城市猎人吧小学英语课堂如何开展阅读教学

2021年1月17日发(作者：一元一次不等式练习题)
小学英语课堂如何开展阅读教学
随着课程改革的逐步深入，小学英语教学正由传统的知识型 方法迅速地向语言交际运用型教
学方法过渡。在小学英语课堂中随时都能看到：用英语说，用英语讲，用 英语唱，用英语演
的场面，小学生，尤其是低年级学生，对英语非常地感兴趣。交际是教学的最终目标， 然而
我们在发展语言交际时，往往忽视了其实用性和有效性，忽视了阅读教学的现实意义。在小
学阶段开设有效的英语阅读课，对于开发语言的实用性与有效性，具有极其重要的现实意义，
也是时代发 展的必然趋势。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练
中，它可以帮助学生得到 乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好
的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧 ，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打
下基础。

一、有效的小学英语阅读教学策略

1、师生互动型策略

这种策略有助 于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的
特点是：教师导入，学生感 知→学生精读，教师讲解→巩固操练,内化语言。可以采用以下几
种方式:

Ａ教师 可以通过自己绘声绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引
出阅读材料，使学生 初步感知，并产生要阅读的兴趣。

Ｂ让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理 解一些单词、词组的含义与用法。
还可以设计一些YesNo question或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。

2、主动参与型策略

它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解→交流讨论→小 结巩固。这种教学策略
比较适合于中高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近教材内容，并尽量 贴近学生
的实际生活或者符合他们的年龄特点。

这种主动参与型策略主要是培养学 生的在阅读方面的自学能力，那么如何培养学生的自主阅
读能力呢？

首先，充分利 用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣，并根据学生的特点来激发每个人
的学习热情，这是培养他们 自学能力的一个重要方面。教师还应注意教学内容和教学形式的
趣味性，以培养学生的阅读兴趣。其次， 还要注重开发学生的学习潜能。在阅读过程中，教
师应正确地引导学生开发其观察、注意、记忆、思维和 想象等能力。阅读理解是英语知识综
合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转 化的实战。从宏观上看，
教师是主导，学生是主体。从战略上看，阅读教学要紧扣整体，化零为整，就大 不就小，宜
粗不宜细。从实质上看，读得懂，然后才说（输出）得出。

3、自主开放型策略

也称弹性阅读，以课外读物为本，进行阅读教学，适用于课外教学。

新课程标准指出，小学 生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解
教材上所示的单词、短语和对话、短 文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读
懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 ，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画
片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教 材所提供的语片和材料，肯
定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是 对教材学习的
一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。另外，课外阅读能让学生扩