非主流可爱理想是人生的奋斗目标 教学设计

2021年1月17日发(作者：董秋斯)


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理想是人生的奋斗目标

教学设计


导读：本文是关于理想是人生的奋斗目标

教学设计，希望
能帮助到您！

理想是人生的奋斗目标

教学设计示例



导入新课


1911
年，
周恩来进奉天
(
今辽宁省沈阳市
)
东关模 范学校读书，
有一次，东关模范学校的魏校长在课堂上严肃地问学生：你们为
什么读书
?
学生中有的回答：
“为光耀门媚而读书，
”有的答：
“为
明礼而读 书，
”
有的答：
“为家父而读书。
”
12
岁的周恩来庄重地 回
答：
“为中华倔起而读书。
”从中我们可以看出，少年周恩来已有
了崇高的 爱国主义理想。



在此，我也想问一下同学们，你们读书是为什么呢?
每个人心
中肯定对未来都有一幅美好的蓝图，请你用三、两句话，写在一
张纸上 ，题目就叫“我的理想”
，署不署名随你意，唯一的要求便
是要真实。



第三节

选择崇高的社会理想
(
板书
)


一、理想是人生的奋斗目标
(
板书
)


1
、理想的含义
(
板书
)


理想是人生的奋斗目标，从中我们可以看出①理想的方向是
指向未来的，因而它排斥过去和现在，从这 个意义上，我们说理
想既不是回忆，也区别于现实。



②既然是人生的奋斗目标，所以理想具有可能实现性，因而













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它排斥幻想、空想。



2
、理想的类型
(
板书
)


了解一下教材是怎样划分理想类型的。



(
学生看书后回答，教师归纳
)


（
1
）按理想的性质划分（板书）



(
学生回答：
什么是科学、
非科学的理想；
崇高、
庸俗的理想
)


我们说的有理想，是指科学的、崇高的理想，那同学们运用
刚学习的知识 来判断一下我们自己的理想应属于哪一种类型呢
?


(
教师选学生写的理想纸条，宣读其中的
1
／
3
，请学生判断
)


（
2
）按理想的内容划分（板书）



(
学生回答：什么是社会、道德、职业、生活理想，教师选学
生写的理想纸条，宣读其中的三分之一，请 学生判断属于哪种理
想
)


从同学们对未来理想的描述中，我们 可以看出，虽然有人写
到了社会理想，但大部分同学的理想还是限于生活理想和职业理
想。其实 ，在这
4
种中，社会理想是最根本的、起主要作用的，
它既贯穿于其它理想之中，又是 一个人全部理想的归宿和基础，
所以我们说的有理想，主要是指有科学的、崇高的社会理想。



（
3
）按奋斗的时间长长短来划分



(
教师宣读剩下的三分之一纸条，请学生判断它们从性质上、
从内容上、从 奋斗时间的长短上划分，分别属于哪种类型
)
从以上
对同学们理想的宣读中，我们发现 ，每个人都有属于自己的一个
理想，为什么我们会有这么多不同内容、不同方面、不同层次的













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理想呢
?
请同学们再思考一下，如果我们的爸爸、妈妈今天也坐在
这里，他们的理想会和我们相同吗
?< br>答案是否定的，他们的理想肯
定反映他们的时代色彩和个人生活境遇的差异，这是因为理想属于社会意识，是社会存在的反映。



3
、理想是社会存在的反映
(
板书
)


( l)
理想是社会经济关系的产物
(
板书
)


社会存在和社会意识的关系原理是我们第
6
课学习过的一个
原理，哪位同学还 记得它的基本内容
?


(
学生回答，教师归纳引出下边内容
)


理想也属于社 会意识，因此，任何理想都是一定社会的经济
关系和其它社会条件的产物，都要随着经济关系的发展而发 展，
随着社会历史条件的变化而变化，不可能脱离当时的现实。



(2)
不同时代、不同阶级有不同的理想
(
板书
)


(
由于学生对社会存在和社会意识关系原理的学习及相关历
史知识的具备， 这部分内容可让学生自己看书、举例，便能理解
和掌握
)


从同 学们的阅读和发言中，我们可以看出，在阶级社会中，
任何理想都要受到一定阶级地位和阶级利益的制约 ，没有也不可
能有各阶级都信奉的超阶级的理想。理想作为一种社会意识，对
人们的社会存在具 有能动的反作用，崇高的理想对人生、对社会
有着重大的指导和促进作用。



4
、理想对社会对人生的巨大作用
(
板书
)


第一，崇高的理想是社会进步的助推器
(
板书
)