电影寻找成龙第六届教学法评优一等奖教案《社会理想和个人理想》

2021年1月17日发(作者：高彦休)
优秀教案








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教

案


课次

周次

学科

课题

认知

情感态度

教学目标

运用



哲学与人生

课时

课型

教师

1
课时

新授课

徐敏

班级

日期

教材



高等教育出版社

社会理想和个人理想（第一课时）

了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系

能正确认识理想和现实之间的矛盾，树立科学的、崇高的理想

能运用辩证的观点看问 题，自觉地把个人的向往和追求融入当前的社会
理想中去，确立与社会理想相一致的具有社会主义核心价 值观的个人理
想

1.
重点

社会理想与个人理想的关系

2.
难点

理想与现实的矛盾

PPT
投影黑板，教学画板

情境教学法、互动讨论法、启发式教学法

班级授课、分组教学

1
．
组织教学时间

2
分钟

2
．
复习导入时间

3
分钟

4
．
归纳小结时间

2
分钟



3
．
讲授新课时间

35
分钟

5
．
作业布置时间

3
分钟

教学步骤和教学内容

教学重点与难点

教学资源

教学方法、手段

教学组织形式

教学步骤和教学内容

教学
步骤

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

在课前先激起学生们
的学习热情，
达到预热
效果。

创设情 境，
使学生进入
思考状态，
调动学习积
极性；
也为之后教学理
想的含义和分类，
以及
理想与现实矛盾的教
学，作铺垫和伏笔。

通过让学生们回忆童
年的美好理想，
能更自
然地引导出理想的含
义——理想是 人们对
未来美好目标的向往
和追求，
以及归类出理
想的类型，
使学生 们更
深入地理解理想的内
涵。

环
节
一
：
课
程
介
组
织
绍

教学

环
节
追
忆
童
二
、
年
的
理
复
习
想

导入

问候学生，向学生介绍本课的学习内容和精
彩亮点。

听讲

1
．播放音乐《红蜻蜓》
，伴随着背景音乐，
提问学生：
“还记得小时候的 理想吗？”开
回
忆
自
己
童
始导入课程。

年时的理想，
举手回答。

2
．让同学回忆起童年的向往

1
．结合同学们的回答，讲授理想的含义。

环
节
三
、
讲
授
新课

讲
解
理
想
的
含
义
和
分
类

听讲，思考

2
．展现画板，结合同学们所提出童年时的
理想，把他 们归类，引出理想的类型

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1
．继续结合学生们童年的理想 提问：
“同学
们
现在还有
多少人
还坚持
着那时的
理 想
呢？”

组
织
学
生
开
展
趣< br>味
辩
论赛


1
．
通过趣味辩论环节，使学生们能通过自己
的视角和观点，
并结合
思
考
并
举< br>手
社会生活谈论理想与
回答。

现实的联系，
为讲解理
2
．根据学生们的回答总结：预设答案，有
想与现实的辩证关系
些同学依旧坚持着儿 时的理想，在努力奋斗
铺垫。

着；但有些同学已经放弃了原有的理想，根

据目前的现实状况重新设定了一个新的理
2
．引导学生自己去寻
想，引出理想 与现实的矛盾。

找和收集关于理想与
现实关系的资料，
调动
1．每小组派
学生学习的主动性。

出一名代表，

上
台
抽
签
决
3
．学生收集正反双方
定正反方。

材料，
有助于学生进行
3
．组织学生就“中职生应追求理想还是注

双向思考，
更好地促进
重现实？”展开辩论。并请双方代表准备，
2
．双方学生
对理想与现实矛盾的
宣布辩论开始；引导趣味辩论赛。

做
简
短
自
我
知识点教学。

介绍。


3.
展
开
激
烈
辩论

1
．肯定和 感谢两组同学为辩论所收集的资
料，引出：两组同学们结合自身实际各自所
提出的关于理想与现 实的观点正是在社会
生活中理想与现实的矛盾点，这两者之间既
有联系又有区别。
< br>正
确
对
待
理
想
与
现
实
的< br>矛
盾
（
辩
证
关系）
；
理
想
高
于现实

2
．讲解理想与现实的对立。总结一下正方
同学观点，提 问：同学们，当你们在前进的
道路上遇到困难时，你们会怎么选择？是放
弃，还是克服他？
3
．结学生回答。提出：在现实之中，有很
多的假、恶、丑，同时，你也会遇见 很多挡
在你前进道路上的困难。我们应该不被现实
中的困难以及假、恶、丑等现象所迷惑和打< br>败，要坚持追求理想，要靠自身的努力，奋
力拼搏，克服现实中的困难，实现理想。继
而 引出：所以说理想是比现实更高远、更美
好的目标，能成为引导现实的旗帜，把握现
实的力量。 最后总结出：理想高于现实。

听讲，思考并
回答问题

1
．通过提问，引导学
生直面现实生活中出
现的困难，
帮助学生理
解理想是高于 现实的。


2
．促进技能和运用目
标的达成

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1
．提问，同学们在收集正反两方面的辩论
材料过程中， 有没有发现他们两者之间是否
也有着联系呢？

2
．通过学生回答，引导出理 想与现实在社
正
确
对
会生活中是有联系的；理想不能离开现实，
待< br>理
想
理想必须以现实为基础。理想是对现实的反
与
现
实
映，离开了现实，就不能产生理想，离开现
的
矛
盾
实的想象必然是空想。理 想的实现也必须以
听讲，思考并
（
辩
证
现实为基础，按照理想的设计 认真的改造现
回答

关系）
；
实，才能实现理想，离开了现实，就不 可能
理
想
源
实现理想。

，提问
于现实

3
．展示画板，分享故事《少年皮尔》
学生，故事中哪些情节是能说明上述观点的呢？


4
．总结出因此，我们应当从现实基础开始，
从小事做 起，扎扎实实走好现实通往理想的
道路，并总结出：理想是源于现实的。

1
．电子板书“理想与现实”辩证统一关系
的结构图，帮助同学们更直观地理解两者之
间的辩证关 系。

1
．利用在课前让同学
们收集的是正反两面
材料的这样一个事 前
准备，
所以这点更有利
于学生对理想与现实
之间是否存在联系这
个 问题进行思考和发
现。


2
．通过图文并茂的漫
画形式能 够影起学生
们的学习兴趣，
吸引他
们的注意力，
也更直观
地引导学生 理解理想
是离不开现实的，
理想
是源于现实的。

1
．利用电子板书，
“直
方图”
更直观地帮助学
生理解理想与现实之
间的辩证关系，
增强直
观印象。


2
．充分利用辩论中学
生们提出的观点，
提炼
出两种极端错误的观
点直接点出，
能更贴近< br>学生，
让他们直观地发
现理想与现实在社会
生活的两种错误理解。

调节课堂气氛，
缓解学
生的疲劳

1
．通过社会理想含义< br>的讲解，
联系实际，
使
学生更进一步了解我
国现阶段全国各民族
的共同社会理想，
增强
学生们的爱国主义情
怀


2．通过列出不同时代
的不同社会理想，
让学
生们对社会理想在不
正
确
对
待
理
想
与
现
实
的
矛
盾
（
辩
证
关系）
；
两
种
极
端< br>错
误
倾向

2
．通过学习了理想与现实的辩证关系，提
听讲，思考并
出：在辩论中，也有一些比较激进的同学提
回答

出了一些比 较极端的观点
（如果在辩论中没
有出现极端的观点，就自己引出极端的观
点）
。所以同学们要正确对待理想和现实的
矛盾，
必须要避免两种极端的错误倾向，
一、< br>理想脱离现实、二、用现实否认理想。

同学们理解了“理想脱离现实和不能用现实否认理想”后，请双方代表上台握手，并根
据双方代表在辩论中的一系列表现，宣布辩
论的 获胜方。

1
．讲解个人理想的含义。结合画板上同学
们所设立的个人理想， 展开讨论，归类一下
画板中的个人理想各属于哪一类。

颁
奖
典
礼

学
生
代
表
上
台领奖

讲
解
社
会
理
想
和
个
人
理
想
的
含义

2
．展现社会理想的含义，同时提问：
“同学
们，请根据含 义，思考一下，我们目前的社
会理想是什么？

3
．总结学生们的回答，对 学生们所提出的
社会理想从政治、经济、文化和社会四个角
度进行归类。总结出，我们目前共同 的社会
理想是建设一个富强、民主、文明、和谐的
社会主义现代化国家。

听讲，思考并
回答