博士蛙童装理想的阶梯 教案教学设计

2021年1月17日发(作者：刘瑞林)
理想的阶梯

教案教学设计

理想的阶梯

教案教学设计


广州市华美英语实验学校陈光荣

教学目的
1.
学习提出总论点，
设立分论点以作论述的写法。
2.
学习例证、引证、对比、比较、数字
等论证方法的运用。
3.
培养学生树立崇高的理想 ，
进行努力奋斗以实
现崇高理想的教育。教学设想《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述
充分，
针对性强，
富于启发教育意义，
非常适合中学生学习的好文章。
本文 的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问
题，解决问题；如何提出总论点，设立分论 点以作论述；如何选用典
型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析
议 论相结合，
对比、
比较、
数字、
设问、
反问等的运用，
也值 得注意。
用三节课。第一课时教学重点
1.
文章的总体内容与结构。
2.解释词
语。教学过程
1.
导入新课教师：同学们，今天我们学习《理想的阶
梯》
。
这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在
15
年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它
的特点，所谈的问题具有普遍性 ，长期性，今天读起来我们会感到很
切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。
2 .
布置阅读
思考题教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌
握文章 的内容，考虑这几个问题如何作答。思考题一：本文八个段，
其总体内容和结构是什么？思考题二：本文的总论点是什么？分论点
是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，
设立分论点以作论 述？思
考题三：
本文用什么作论据？思考题四：
文中是如何列举事例并加以
分 析议论的？
3.
学生各自阅读理解课文，
考虑思考题的回答，
着重考
虑思考题一的回答。
4.
学生朗读课文。
叫三、
四名学生分别朗读课文。5.
了解学生对文章总体内容的结构的理解。提问：本文八个段，其总
体内容和结构是什么 ？
（可提问两三名同学；
有不同看法可进行讨论；
老师对同学的看法酌情讲评，结论留 待下节课再作。
）
6.
解释词语碌
碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。毅力： 坚强持久的意志。怨天尤
人：尤，归咎，怨恨。凌云：凌，升高。笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，
中 止，停止。流逝：像流水一样迅速消逝。鞭笞：笞ｃｈì，鞭打。
翱翔：áｏｘｉáｎｇ，在空中回旋地 飞。抱负：远大的志向。攫住：
攫，ｊｕé，抓。硕果：大的果实，比喻巨大的成绩；硕，ｓｈｕò。< br>布置作业
1.
完成思考题一（总体内容与结构）
2.
作思考题二（总论
点，分论点）
（要求同学们把自己的回答写在笔记本上）第二课时教
学重点
1 .
文章的总体内容与结构。
2.
总论点与分论点。
3.
论证方法：< br>例证、引证、数字。教学过程
1.
了解同学对本文总体内容与结构，
总论点与分 论点的理解情况提问一：
关于本文八个段的总体内容与结
构，上节课大家谈了一些看法，经过进 一步考虑，同学们看看应当作
何理解？提问二：
本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中是如 何
有针对性地提出总论点，设立分论点以进行论述的？

2.
概略讲解本文的 总体内容与结构教师：
本文八个段，
其总体内容与
结构概略说是这样：全文分为两个部 分。第一部分（第
1
、
2
段）有
针对性地提出本文要谈论的问题；第 二部分（
3
─
8
段）解决问题，
针对第一部分提到的三个方面的问题 ，分别论述，逐一解决。下面，
我们来对全文作个较为具体、
细致的分析。
3.
逐段讲解文章第
1
段提
问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”
，然 后才说：
“青年最
苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：
“青年
最爱谈理想”
，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”
，追求美
好的理 想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明
青年有什么特点；也含着激励之意，激励青 年人要有理想，有抱负，
志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正
体 现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
“最爱谈”
，自然就会存在有 待解决的问题，这有待解决的一个问题
就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”
。开头第 一句不能省
去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句
的提出问题未免 突然。第
2
段提问一：第二段主要写什么？讲解：第
二段主要是摆出青年中存在的导致 其“苦恼”的三种情况和结果。三
种情况是：
“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很 想为理
想努力，
但不能抓紧一点一滴的时间；
有的自以为条件差，
岗位平凡，
无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
”提问二：第二段和第一
段内容有什么联系 ？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：
“苦恼”是“果”
，第二段是摆出导致“苦恼 ”的三种“因”
。一、二
两段是文章的第一部分，
提出了本文要谈论的问题，
摆出导致问题出
现的原因。
第
3
段提问一：
第三段的中心是哪句？这 个中心意思的提
出与上文有何关系？讲解：
本段的中心是
“奋斗，
是实现理想 的阶梯”
这句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。这一论
点的提出，是针对 上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能
实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。提问 二：本段三句
话，彼此如何相联？讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯”
，从
正面 提出论点。第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而已”
，从反
面说明论点。第三句“有理想的 青年，都应从眼前的现实起步，以非
常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，
”是本段的结论 ，它的内
容与前两句是因果关系，
因为
“奋斗，
是实现理想的阶梯”
，
所以
“有
理想的青年，都应……”
，又是作者恳切的引导，体现了作者为文 之
旨。第
4
段提问一：第四段包含几层意思？讲解：第四段包含三层意
思：第 一层（首句）
，提出本段的论点──“理想的阶梯，属于刻苦
勤奋的人”
，这是第一个 分论点。第二层（
“马克思……成功了”
）
，用
马克思
“为实现解放 全人类的崇高理想奋斗一生”
的感人事迹和诺贝
尔“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发 明炸药”的动人事例
作论据，证明本段的论点。第三层（
“那些杰出的人物”到段末）
，分
析论据，论证论点，联系实际，激励青年：
“那些杰出的人物正是被
一种崇高的目 标所鼓舞，
才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想
的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”
，
“今天，我们为实现四化而奋斗，这
是中华民族空前的事业，
……有志于为 这一崇高理想而奋斗的青年要
敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用
刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”
。提问二：本段突出写了马克
思、诺贝尔的什么思想精 神？如何写出了他们的这种思想精神？讲
解：
本段突出写了马克思、
诺贝尔为实现自己 的崇高理想而刻苦努力，
忘我奋斗的思想精神。写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类
的 崇高理想奋斗一生，
”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，
“他积极投身于火热的工人 运动，
研读无数种著作，
学会了欧洲好几
个国家的语言”
，有典型事例介绍“ 他不断在图书馆钻研，数十年如
一日，座位下的地面竟然磨掉一层”
。写诺贝尔，先强调指出他 “为