汤尼俊士一部分学生怕学英语

2021年1月17日发(作者：我的时间)
个人收集整理-ZQ
对三年级地学生而言，
很陌生，不知道该怎么面对，
英 语是门新兴学科，所以他们对这门学科既充满了好奇，
“' ?
又觉得
.”却不知< br>.
我觉得
尤其是当孩子们开始上课地时候，会发现单词跟语文课上学习
地汉语拼 音很像，但读法却有所不同；又如，跟着老师学会了口语
这些问题让孩子们既想学好英语，
有以 下解决地策略：
一、“手中无剑，心中有剑
运用班上地宣传栏、
写体大小写字母对照表 ，
印度哲学家奥修说：
”，真正地教育是一种潜教育
板报积极创设英语地学习氛围，< br>道怎么去教科书上指认；学习了一些单词，却不知道怎么把它们造成一个连贯地句子等等
又有点畏 惧英语，怎么办呢？在教育教学实践中，
不妨画上四线三格，写出标准地手
课上和课间有意无意 地播放《字母歌》或其它好听地英文儿歌，并
.”也就是说，真正地教育是一种潜教育.当
鼓励 孩子们试着书写学过地、自己喜欢地字母或单词，文档来自于网络搜索
“当鞋合脚时，脚就被忘记了教育实践在孩子面前以赤裸裸地形式进行，而孩子地本性是不愿意感受到有人在教育他地，
当孩子意 识到他在接受教育地时候，教育地意义已经失去了.因此，“真正地教育在于‘于无声
处响惊雷’，孩子 学会任何东西，最终都要通过自己地内化，最好地教育方式是无为而无所
不为，不教而教.”我们教师要 做地，就是对学生进行必要地提示与点拨，积极选用适合自己
班上孩子地教育策略，做到
地成功
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
一个让孩子们体验成功地过程
“成功地欢乐是一种 巨大地情绪力量，它可以促进儿童
.”英语地学习过程更应该是
“　!”——好大地
！ ”孩子们踊跃发言，一下子
积极向上.缺少这种力量，教育上地任何巧妙措施都是无济于事地
一 条鱼啊！让他们尝试用同样地句式赞叹其它物品
变成了造句小能手：文档来自于网络搜索
“　! ” (好大地一个头啊！)
“　!”（好大地一头大象啊！）
“　!”（好大地一头猪啊！）< br>“　!”（好大地一个书包啊！）
“　!”（好大地一个苹果啊！）
“　!”（好大地一 棵树啊！）
随即有孩子站起来造不一样地句子：
“　!”（多小地一只蜜蜂啊！）
“　 !”（好长地一条蛇啊！）
“　!”（好高地一个男孩儿啊！）
“　!”（好短地一支铅笔啊！ ）
孩子们脑海里飞速地闪现着学过地单词，
数个英文短句！
“在孩子地学习问题上，失 败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复
失败培养庸才.”我非常赞同林格先生地 这种教育观点
成功”，聚集成就感，才能使他们走向
计就是要让孩子们感觉到
.只有让 孩子在英语学习中不断获得“小
“大成功”．如果英语教学目标定得太高、难度太大，孩
”，不 断尝到学习地小甜头，逐步走
争着造出与众不同地句子，就这样学会了表达无
“　
“手 中无剑，心中有剑”．文档来自于网络搜索
二、“站着坐着够不着，跳起来正好”，不断让学生尝到小甜 头地教育，才可能逐步走向最终
.记得我曾给学生解读过这样一个英文句子：
子努力了还达不到 ，试想失败几次之后他还会有继续学习英语地动力吗？理想地英语教学设
“站着坐着够不着，跳起来正好
向最终地成功.正如《全日制义务教育英语课程标准》所说：
立学习地成就感和自信心，
“英语课程要面向全体学生，注
提高人文素养，增
重素质教育.课程特别强调要关注每个学生 地情感，激发他们学习英语地兴趣，帮助他们建
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，
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