抗战胜利70周年大阅兵如何布置英语课词汇学习作业

2021年1月17日发(作者：票据法论文)如何布置小学生词汇课作业？



记单词是小学生英语学习中的拦路虎。由于小学 生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在扩大词汇量上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头 痛，不愿意去记。这就要求我们教师注意方法，充满爱心和耐心，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到 娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。如何 改变现在英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端呢？如何使小学生以积极的态度，易、快、多地 牢记单词？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。根据小学生的心理特点，结合新课标的要求，我将记单词的作 业归纳为以下几点：

第一， 故事记忆法。故事是小学生最感兴趣的事情之一。请学生回家后把 自己认为难记的单词编成一个故事，上课时将给同学们，看谁的故事最好记，使单词记忆事半功倍。如play chess 这个动词词组，怎样才能表现的更好呢？我请学生回家把它编成故事。一名学生说是两条蛇在争一只 鹅吃。就这么一句话全班同学都记住了这个单词。当我把这句话告诉其他班的同学时5班一名学生说这个故事反过 来说更好记——吃一只鹅的两条蛇。学生的智慧真是无可限量啊！。



第二，用 动作记忆法。英语教学中有些单词比较抽象，仅仅用图片、音乐或绘画等方法是无法很好地辅助学生记忆的。如果 学生换一种方式，利用来记些单词，在做中学，在学中做，学用相结合，那样这些抽象词就很容易对付了。如：c ome here、go there、sit down、stand up、listen careful、open your eyes、close your eyes等这些词学生只需利用几个 很简单动作，就可以轻轻松松地做中牢记它们了。而且也可以请学生在预习的时候提前想好如何用肢体语言表达将 要学习的新词，这样预习作业就不那么枯燥，而且在课堂上可以边做自己设计的动作边学习新单词，这样既有趣又 能提高教学质量。



第三，绘画记忆法。绘画可以提高学生的积极性，激发学生 的学习兴趣。小学生由于好动性较强，常常喜欢在纸上乱涂乱画，教师就可以利用学生这种爱好，帮助他们记住更 多的单词。如：apple、orange、banana、peach、pear，简洁、美观、大方的简笔画 不仅给学生带来视觉的冲击，而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。听写单词也是学生不 愿做的一项“苦差事”，但是我将它和图画联系在一起，请学生用图画表达出他们所听到得单词或词组（检测学生 的听力能力），再请学生展示他的作品，让大家猜一猜是哪个单

词或词组（训练口语）。有时候 学生还会利用课间来继续联系，因为学生已经把它当作一种有趣的游戏。



第四 ，儿歌记忆法。儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式，它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，活 跃课堂气氛，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧 引新，以新带旧，使学生能够通过联想记忆更多的单词。在单词的记忆中，发音也是一个重要的组成部分。为了帮 助学生记住一些有调整的单词，如周一至周日儿歌就成了恨好的方法。上课的时候我先给他们做示范，将他们会唱 的歌曲融入进去，这样他们回家后就可以依葫芦画瓢，制作一首属于自己的歌曲了，第二天的歌曲比赛中我惊喜的 发现这些单词的发音他们全记住了。



第五，替换记忆法。孩子的思维是跳跃的 是发散的。一次课堂上的不经意的发现让我有了布置这样的作业的想法。在学习catch这个词的时候，我巧合 的将它写在watch这个已学单词的下面，一名学生忽然笑了起来，我忙询问他，他说这个好记！不就是用C把 W换了？这就是WC的问题。于是全班在笑声中记住了这个单词。所以我就尝试让学生将一个生词用已学单词来替 换一部分，这样单词记起来就更容易了。



第六，以旧代新联想记忆法。小学生 的思维非常活跃，往往可以把一些不相关的词很好的组织在一起。在学butterfly的时候，学生们各抒己 见。有人说一个在飞的黄油，有人说苍蝇飞到黄油里就变成蝴蝶了。这样同学们不但记住了蝴蝶，同时也对黄油， 苍蝇和飞也加深了印象。所以对于一些组合起来的单词我就请学生用联想的方法记忆。



第七，在阅读理解中灵活运用加强记忆法。美国一名教育家John White曾经说过：“单词不是 孤立存在的，学会灵活运用才是最终的目的。”所以我让学生在每周阅读的2篇小短文中画出最近学习的新单词， 让他们知道这些词应该怎么运用。(小学生所学单词不多，所以小短文中总能出现新学单词)

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第八，游戏记忆法。小学生有你好动爱玩的特性，，讲记单词的记忆置于平时的游戏当中，那么小 学生记单词的积极性将会有很大的提高。



在运用了这样多元化的作业之后，我 们班的单词记忆能力以及英语学习的兴趣得到了明显的提高，学生们都说这样的作业他们愿意做，喜欢做。