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maidangna理想的风筝教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-17 10:31
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2021年1月17日发(作者:陈楚生)
《理想的风筝》教学设计

教材简析:

《理想的风筝》
是 江苏省小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章,
课文以一个学生的语气,描写了一位残疾教师 的形象。文中的刘老师乐观开朗、
爱学生、爱工作、爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执著的追求。课文 开头先描
写春天放风筝的景象,
引出对刘老师的回忆;
主体部分分别描写了刘老师上课 和
放风筝时的情景,
突出体现了他的人生态度;
最后又回到现实中,
以议论形 式表
达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨,
善于用典型的事例来表现< br>人物的精神境界,
并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,
使这两方
面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌。

教学策略:

构建阅读主话题,创设阅读空间,品读关键词句,感受人物形象


教学目标


1.
正确、流利有感情地朗读课文。

2.
学会本课生字,结合上下文理解有关词语的意思。

3


通过典型事例、
细节描写体会刘老师顽强的意志和对生活的热 爱与追求,

中感受浓浓的师生情。

4
.揣摩文章的表达效果,学习作者见物思人、列举典型事例的写作方法。

教学重点


从具体事例的描述中认识刘老师,体会他身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点


理解课题深刻含义,
感悟刘老师对作者的影响,
了解作者三十年来对恩师念
念不忘的原因。

第一课时

教学目标:

1.
正确、流利地朗读课文。

2.
学会本课生字,结合上下文理解有关词语的意思。

3
,初读课文,理清课文顺序,细读课文第一段。

教学重难点:正确、流利 地朗读课文,理清课文顺序,学习课文第一段,体会由
景及人的表达效果。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题,了解作者

1.

由古诗《村居》导入,引导学生感受春天放风筝的快乐。

2.
板书风筝,加 “理想“一词,看题质疑:理想和风筝为什么放在一起?“理想
的风筝”是什么意思?

3.
简介苏叔阳。

4

30
年过去了,作者为什 么还念念不忘自己的刘老师?引导
学生带着问题走进
课文,走进文中的主人公——刘老师。
二、初读课文,了解大意。

1.
自由读文,注意读准生字的读音、理 解词语意思。思考:课文主要讲了什么内
容?

2.
出示本课生字生词,重点 提示“筝”
“翘”和“转”的读音,初读课文,理解
词语,
“蜈蚣、连翘花”通过图片 帮助学生理解,其它词语借助工具书或联系上
下文理解。

4.
逐段指读课文,思考:课文中作者回忆了刘老师的哪几件事?

谈腿疾、写板书、放风筝

5.
引导学生分段,理清文章脉络

一(
1
——
3


二(
4
——
9


三(
10
——
11


6.
再次朗读课文 ,思考:最感动你的是哪件事情和哪些细节(画面)
,引导学生
自由发言或朗读相关段落。
三、学习课文第一段

1
、指名朗读课文。思考:课文开头描写了一幅 什么样的情景?为什么作者一看
到这种情景,就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?
< br>2
、学生交流。抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。随
机学习文 中关于刘老师外貌描写的语句,感知刘老师的慈祥和忠厚。

3.
引导学生体会由景及人,借景抒情的写作方法。


4
指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业。

摘抄使你感动的句子或段落。



第二课时

教学目标


1
.正确、流利、有感情地朗读课文。
2
.通过品词析句,体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓
浓的师生情 。

3
.揣摩文章的表达效果,学习课文通过典型事例、细节描写的写作方法。

教学重点

从具体事例的描述中认识刘老师,
体会他身残志坚、
乐观向上的人 生
态度。

教学难点

理解课题深刻含义,
感悟刘老师对作 者的影响,
了解作者三十年来对
恩师念念不忘的原因。

教学过程


一、复习导入

1.
齐读课题

2
.过渡:春天到了,柳枝染上了新绿,连翘花举起 金黄的小喇叭,蓝天一只只
风筝与白云戏耍。
每逢这时,
我就不由自主地想起了刘老师 。
不见刘老师已经很
多年了,
他的微笑和身影经常浮现在我的眼前,
他亲切的 话语还回响在耳畔,

无时无刻不在想念他。

3.
回想一下,有哪几件事深深印在“我”的脑海里?

板书:谈腿疾、写板书、放风筝

4.
这三件事中都有感人的细节描写,从这些细节描写中我们感受到了一位怎样的
刘老师呢?谈谈对刘老师的初步印象。


二、精读感悟,研读品析

过渡:今天让我们再次走进课文,感悟刘老师的精神品质。

1
、默读课文第
4
到第
9
自然段,边读边思考:你从文中哪些语句,哪些细
节描写,
感受到刘老师乐观顽强和热爱生活?在感动自己的段落、
语句或细节旁
边做批注,用一 、两个词语或者句子,在空白处记下自己的感受或体会。

2
、引导学生交流自学所得 。同时教师对学生的发言及时进行引导、归纳、整
理和小结。相机出示关键语句。

(一)笑谈腿疾,品悟乐观

1
.还记得刘老师谈腿疾时讲的那个故事吗?哪位同学读一读。

2

以故事的方式谈自己的腿疾,
而且是笑谈。
这“笑”字的背后你们体会到
的 是什么?

刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗,风趣
幽默。(板书:乐观、幽默)

指导朗读。

3
、看看同学们听完故事的反应


1
)(出示句子)“教 室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起
一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”

学生朗读交流。理解“笑”“酸涩”“尊敬”“泛”的含义。


2
)指名读,并及时评价

4
、小结:身体残疾,却那样 的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位
学生,所以作者永远都会记得刘老师那灿烂的笑容。< br>
(二)旋转板书,品悟顽强、敬业

1.
对于一个身有残疾的老师来 讲,
上课是多么的不容易呀!
用心读第五节,
刘老
师上课时的哪些动作拨动了 你的心弦?将它们圈画出来,并用心读一读。

2
、学生交流令自己感动的动作。

理解“撑地”“离地”“一转”
“写完”
“转向”等动作描写,
感受老师的板书
的不容易。板书

敬业、顽强

3
、指导读好这段话。

4
、刘老师 的每一次旋转都撞击着孩子的心,引起孩子们一阵阵激动的心跳,你
能听懂这一次次的心跳是为什么吗? 再指导朗读。

(三)放飞“风筝”,品悟对生活的热爱。

默默地读一读< br>7

9
节,细细地找一找最让苏叔阳思念的细节,静静地品
一品其中的 感受。


2
)交流,朗读。

默读课文
7

8

9
三个自然段,让你看到了一个什么样的刘老师?

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