孩子的选择学习英语感想

2021年1月17日发(作者：快乐星球之三十六号)
关于此次学习英语的一些感触
此次国培，深感荣幸，有机会听高人指点一二，让我受益良多。
李老老师讲课风趣，严谨，而且犀利，完全颠覆了我对高中语法和句子以及英语的认
识，许多平 时做过的习题，在老师的讲解下，可谓千变万化，答案不一啊。让我也明白了，
许多的问题，根本就没有 标准答案，我们思考问题的方向不一样，问题的答案就不一样，此
可谓：一千个读者心中有一千个哈姆雷 特。
闲事少扯了，下面言归正传,以下是我对英语语法学习的认识以及我的建议：
一，学习要有深刻的印象。英语是一门实践性比较强的课程， 离开英语语言的实际应
用， 孤零零地讲解语法知识的教学方法， 已被证明是失败的。如行为动词的一般现在时时
态， 主语为单数第三人称的陈述句，该动词加-s(es)这一概念， 老师讲起来好讲， 学生听
了也明白，可是用的时候往往搞错。这并不是学生不知道在动词后加“s”或加“es”， 而是练
得太少， 没有形成言语技能和语言技巧。而您通过反问学生，让我们回答一些问题（通常
我们都是答错的），您再引经据典，给我讲述正确的答案，让我们在短时间内，映像深刻，
现在对您将 的一些内容还是记忆犹新！
二，多练习才是王道。 无论采取什么教学方法，都不能只靠讲语法规律 ，而必须突出
精讲多练，练得有法的原则。教师应想方设法变通设计的句型，调动学生参加语言实践的积
极性。把死的语言材料变成课堂上生动活泼的言语交际，使学生在积极兴奋的状态中，通过
听说 训练，对所学句型达到熟练掌握，脱口而出的程度。在学生对所学的语法项目有了一定
感性认识的时候， 再上升到理性认识，即可及时地归纳讲解，然后进行多种形式的活用练习，
这样才会逐步地掌握并达到运 用自如的地步。我想这也是您上课和我们互动的原因吧。
三，语法学习语言只有在一定的情景 中才能正确理解和运用。教师可以根据语法的交际
功能，运用一定的运用语法项目的情景，设计合适的话 题，使学生在话题中自然接触语法现
象，体验语法结构在语境中的使用情况，使语法教学更趋形象化、直 观化、真实化和趣味化。
四，语法也会过时。历史是在不断的前进的，语法也会随着时间的流逝 而多多少少的发
生变化，借用鲁迅老先生的一句话来说：世界上本没有路，走的人多了也便有了路。同理 其
实世界上也本没有语法，说的人多了，也就有了语法了。举个例子吧（自己编的例子），话
说 唐朝时，中国国力强大，是世界头号强国，西方那帮小国家就想来唐朝发财，西方诸国也
想与大唐交好， 西方便兴起了一股学习中文的热潮，当时某知名学者还编撰了《现代汉语语
法》一书，甚是畅销。时间斗 转，来到了21世纪，某英国人来中国旅游，见到熟人他不说
‘你好’，反而道‘**吉祥’，究其原委 ，原来他在英国学习汉语是用的还是唐朝的那本语
法书，可笑可笑。这个例子未免有些过于夸张，但是其 中的寓意去及其深刻啊。无时不告诫
我们，学习就要学最新的，语法也是会过时的。
五，我们 邀接受英语汉化的事实。也是最近我问外教Mr_Word的话，我问，你们接受
‘long time no see’这样的句子吗？他说是的。近些年来，随着英语的普及，也是大量的
英语汉化了，以我们 国人的思维，去说英语的句子，这本是不符合语法的，错误的。但是，
让我们想象，什么是语法呢？不就 是大家说话的习惯吗，现在中国15亿人都这么说，这就
是语法！只能说我们说的不地道，你能说全世界 五分之一的人说话是错误的吗？说道这里，
我又想起了一个实验：把５只猴子关在一个笼子里，在笼子的 另一端挂上香蕉，但是，只要
那只猴子敢去抓香蕉，工作人员就用水龙头去喷他和其他的４只猴子，只要 那只猴子去摘，
其他猴子就打他，久而久之，这５只猴子谁也不去摘香蕉了；有一天，工作人员，用一只 新
的猴子去换了一只出来，新的猴子不知道，就去摘香蕉，结果可想而知，被其余四只猴子揍