广东省3a学校常见修辞手法及其作用

2021年1月17日发(作者：杭世骏)
常见修辞手法及其作用
语言表达作用的方式或方法。

修辞手法，
就 是通过修饰、
调整语句，
运用特定的表达形式以提高
常见修辞手法有：比喻、比拟（分 为拟人、拟物）
、借代、夸张、
对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）
、 引用、反语、对
比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。

1
．比喻：
它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一
种抽象、深奥、生疏 的事物或情境的一种修辞方法。

比喻由三部分构成：
〈
1
〉本体、
〈
2
〉喻体、
〈
3
〉比喻

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）

作用：将表达的 内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，
根据事物的相似点
,
用具体、浅显、 常见的事物对深奥生疏的事物解说，
即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性
)
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻词
:
像、似、若、犹、好像、仿佛
)乙
(
喻体
)
。暗喻的形式可简缩为
:
甲是
(< br>喻词
:
成、变成、成为、当作、化作
)
乙。明喻在形式上是相似关系< br>,
暗喻则是相合关系。借喻
:
只出现喻体
,
本体与比喻词都不 出现。如
:
燕雀
安知鸿鹄之志
!
具体见下表：

2
．
比拟：
借助丰富的想像，
把物当成人来写，
或把人当成物来写，< br>或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（
1
）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动 作、行为、思想、感
情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：
把禽兽鸟虫 花草树木或其他无生命的事物当成人写，
使具体
事物人格化，语言生动形象

（
2
）拟物
(
借物喻人）
：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。





②把甲事物当成乙事物来写。

3
．借代
：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切
相关的人或事物来 代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代
全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增 强语言的形象性，
使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；
引人联想，
使表 达收到形象
突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事
物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
——《故乡》

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》

④工具代本体。

例如：
等到惊蛰一犁土的季节，
十家已有八户亮了 囤底，
揭不开锅。
——《榆钱饭》

⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物
的名称。

例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——
《最后一次讲演》
< br>4
．夸张：
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大
或缩小描绘的 一种修辞方法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

(1)
扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

(2)
缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例句：只能看到巴掌大的一块天地。

(3)
超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例句：她还没有端酒杯，就醉了。

5
．对偶：
字数相等，结构形式 相同或相近，意义对称的一对短语
或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。




主要方式：

〈
1
〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

〈
2
〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：
.
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

〈
3
〉
串对
（流水对）
。
上下句意思上具有承接、
递进、
因果 、
假设、
条件等关系的对偶形式。

例句：
.
才饮长江水，又食武昌鱼。

6
．排比：
把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义
相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，
更利于表达强烈的感情（或增强表达效 果）
。

例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样 的坚韧
和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是…

7
．设问 ：
为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的
形式表示出来。即故意先提出问题，然 后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可
以更 好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8
．反问
（激问、反诘、诘问）
：

用疑问形式表达确定的 意思，
用肯定形式反问表否定，
用否定形式
反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句 中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强
文中的气势和 说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9
．引用 ：
引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典故等
)
来提高语言
表达效果，分为明引和暗引两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，
含蓄典雅。

〈
1
〉明引（直接引用）
。

例句：孔子曰：
“三 人行，必有我师。
”是故弟子不必如师，师不必
贤於弟子。

〈
2
〉暗引
(
间接引用
)
。

例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10
．反语：
即通常所 说的“说反话”
，用与本意相反的词语或句子
表达本意，
以说反话的方式加强表达效果 。
有的讽刺揭露，
有的表示亲
密友好的感情。

如：
（清国 留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可
鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭， 实在标致极了。

11.
对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方 面，放在
一起相互比较的一种辞格。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——
《有的人》臧克家
< br>运用对比，
必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比
的两种事物或 同一事物的两个方面，
应该有互相对立的关系，
否则是不
能构成对比的。
< br>12.
反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要
,
使 同一个词语或句子一再出现的方法。

〈
1
〉连续反复（中间无其他词语间隔）
。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

〈
2
〉间隔反复（中间有其他的词语）
。

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，
党国倒愈像一个国。

作用：
主要运用在诗文中，
起到反复咏叹，
表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，