立春的古诗-冰释前嫌
中
考语文记叙文阅读修辞手法及其作用专题复习
知识点讲解
一、了解常见修辞方法的特点
理解修辞方法的表达效果,
首先要了解每种修辞方法的基本特点,
学会识别常见的修辞
方法。
初中阶段要求掌握的常见修辞方法主要是
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反 问、等
六种修辞方法。
1
、比喻,就是根据事物的相似点,用具体的、浅显 、熟知的事物来说明抽象的、深奥
的、生疏的事物,即平常所说的“打比方”
。比喻一般包括三 部分:本体
(
被比的事物
)
、喻
体
(
作比的事物< br>)
和比喻词
(
标志比喻关系的词语
)
。
其中明喻是明 显打比方,
本体和喻体同时
出现,常用“像”
、
“如”
、
“ 好比”
、
“仿佛”等比喻词;暗喻是暗中打比方,把被比事物和比
喻物的关系隐藏起来 ,常用“是、成、成了、变成了”等比喻词把两者联系起来;借喻则不
露比喻的痕迹,直接用比喻物代替 被比喻物,被比喻物和比喻词都不出现。
比如泰戈尔《图书馆》一文把图书馆比作“静穆的海 浪”
,就是从知识的广度和深度以
及呈现方式等方面对图书馆的形象描述。
2
、拟人,就是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的《春》
中对各种 花的开放是这样写的:
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶
趟儿。
”这句句子用拟人的修辞描写春天百花争艳、万紫千红的景象。
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3、排比,就是把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或
成分排列在一起 。
例如
《百合花开》
:
“我要开花,
是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,
是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,
是由于自己喜欢以 花来证明自己的存在。
不
管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
4
、夸张,即故意“言过其实”
,是为达到某种表达效果的需要,对事物的形象、 特征、
作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。例如梁实秋的《鸟》中对鸟的描写:
“鸟 的
身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,
增一分则太肥那< br>样的秾纤合度”
。
“减一分则太瘦,增一分则太肥”就是一种夸张的表述。
< br>5
、设问,就是先提出问题,然后自己回答。例如《统筹方法》
:
“
( 统筹方法)如何应用
呢?主要是把工序安排好。
”
6
、反问,就是 无疑而问,用疑问形式表达确定的意思。常见的有两种形式,一种是用
肯定形式表示否定的意思,一种是 用否定形式表示肯定的意思。例如《清贫》
:
“但我说出那
几件‘传世宝’来,岂不要 叫那些富翁们齿冷三天?”
二、理解常见修辞方法的表达作用
修辞方法的运用是为了适合语言表达的需要,
以增强语言的感染力和说服力,
提高语言
表达的效果。阅读文章,就要悉心体会修辞方法的表达作用。
体会修辞方法的作用,
最基本的方法就是根据每种修辞方法的基本特点和作用,
结合具
体的语言环境,体会修辞方法在 文中的具体作用。
1
、唤起相似联想,结合语言环境,理解比喻的作用。
比喻的构成一般有三个部分:本体,即被比喻的事物。喻体,即用来比喻的事物。比喻
词,即表示比喻关系的词语。
比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来,
唤起人们的联想,
使人更具体地感知事物,
使表达的内容变得具体生动形象,
给人以鲜明 深刻的印
象。要理解比喻在文中的作用,就应该抓住喻体的特点,唤起喻体与本体之间的相似联想,并联系文章的具体内容。
这样就能比较好地理解比喻的运用。
例如
《天上的街市》
:
“远远的
街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
”把街灯比作明
星,又把明星比作街灯,使地面的“街灯”与天上的“明星”相互辉映。读者在 阅读中发挥
联想,就会沉浸在优美的意境中,从而感受到诗人对自由幸福生活的美好愿望。
2
、抓住人的情感,结合语言环境,理解拟人的作用。
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作者之所以把无生命的物体当作人来写,
必然把自己的感情投注在上面,
渗透着人的情
感。
拟人的基本作用是使读者对无生命的事物获得亲切的感受,
有时也间接表现人物当时的
思想感情。
因此抓住人的情感,
联系文章具体内容,
才能理解拟人的表达作用。
例如
《凡卡》
:
“天空撒满了快活地眨眼的星星 ……”这句话把星星的闪烁比作人在“快活地眨眼”
,运用
了拟人修辞方法。
联系文章 内容,
知道这句话写的是凡卡的回忆,
在回忆中凡卡感到乡下的
星星都在“快活地眨眼 ”
,而自己却失去了自由。所以,通过这句拟人句,我们感受到了凡
卡现实中的痛苦之情。
3
、整体把握排比项,结合语言环境,理解排比的作用。
由于排比的 几项内容之间有内在的联系,
排列在一起又可以起到单独一项所不能起到的
作用。
排比 的基本作用是增强语言气势,
使读者获得一个整体印象,加强表达效果。阅读排
比句,
应把排列的几项内容进行整体把握,获得整体的印象,
并结合文章具体内容,才能更
好理解排比 的作用。例如《春》结尾三段:
“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它
生长着。春天像 小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和
腰脚,他领着我们上前去。< br>”通过排比修辞方法,从春的“新”
、
“美”
、
“力”三个角度赞美< br>春天的美好;读者将三个方面贯通起来,从而获得对春的美好的整体认识。
4
、从表现事物的本质出发,结合语言环境,理解夸张的作用。
对事物进行 夸张,
虽然不符合客观的真实性,
但恰恰突出了事物的本质特征。
夸张的基
本 作用是揭示事物本质,
烘托气氛,
加强渲染力,
引起联想效果等。应该从表现事物的本 质
出发,
结合语言环境去体会夸张的修辞作用,
而不能用客观的真实性去看待。例如< br>《表哥驾
到》
:
“表哥虽然我没见过,可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
”文中的“我”之所以
夸大表哥的优点,
正是因为妈妈对表哥的优点如数家珍,
经常在我耳边提起,
才使我获得这
样一个印象。这里运用夸张的修辞方法,对表现妈妈平时的 家庭教育是十分真实和深刻的,
揭示了家庭教育中的某些本质的。
5
、联系所问与所答,结合语言环境,理解设问的作用。
设问是由“问”和 “答”两部分组成的。应思考作者为什么不直接表述回答的内容,而
要先进行设问。
一般而言, 设问的基本作用是提示下文,
引起读者的注意和思考,
突出某些
内容。例如《花儿为什 么这样红》
,文章反复设问“花儿为什么这样红”
,然后分别从
6
个方
面进行科学阐释。
每次设问,
都引起读者注意下文要阐述的内容,
文章的条理也显得 十分清
晰。
6
、体会语气与情感色彩,结合语言环境,理解反问的作用。
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反问的基本作用是加强表达的语气,
体现较浓的感情色彩。例如《离别的 礼物》中小彼
得的内心想法:
“一个孤老头,离开自己的亲人,到政府盖的那幢楼——孤老院里 ,和别的
老头住在一起,
能算是幸福吗?”
反问的修辞强化了小彼得对父亲做法的不满 与怨恨,
对爷
爷的同情和难过。
体会修辞方法的作用要根 据每种修辞方法的基本特点和作用,
结合具体的语言环境,
理
解它们在文中的具体作用 。
修辞方法作用的答题要求是:
既要点出该修辞方法的一般作用,
又要写出 在文中具体的
表达作用。
不能只回答某种修辞方法的一般作用,
而不结合文章的具体内 容进行回答。
从上
海和其他各地的中考来看,重点是掌握比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法 的作用。
修辞格
比喻
拟人
夸张
排比
设问
反问
基本作用
能将表达的内容说得
(生动具体形象)
。
使具体事物
(人格化)
,语言生动形象。
突出
(特征)
,
揭示本质,
给读者以鲜明强烈的印象。
条理清晰,增强
(语言气势)
,加强表达效果。
自问自答,引人注意,启发
(思考)
。
态度鲜明,增强
(语气)
,强烈抒情。
三、
典型例题
1
、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是
(
)
A
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(
对偶
)
B.
皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,
人们提到他的时候总是说:
“
皇 上在更衣室里。
”
(
夸张
)
C
.你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗
?(
设问
)
D
.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。
(
比喻
)
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解析:
这是一道判断题,
难度不大,
只要明确了要求掌 握的修辞的主要特征,是很容易看出
C
项不是设问,而是反问。
参考答案:
C
2
、阅读下列文章回答问题
在花港观鱼, 看到了又一种绿。那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭玉立于水上,或
宛转靠在水面,
只觉得 一种蓬勃的生机跳跃满池。
绿色,
本来是生命的颜色。我最爱看初春
的杨柳嫩枝,那样 鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。荷叶,则要持
重一些,初夏,则更成熟一些, 但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好象 满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。
解析:
这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力,
而且是在阅读题中来考 查的,
难度显然比上题要大。
解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用,
更为重要的
是要准确把握文本的内容和作者的思想感情,理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
参考答案:
拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机,仿佛听到了它的脚步声。
3
、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是(
)
①他发现是我,头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
③在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
④老爷子小心,别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半!
A
.①比喻②反问③排比④比喻
B.
①夸张②设问③排比④比喻
C.
①比喻②反问③排比④夸张
D.
①比喻②反问③夸张④夸张
解析:
此题主要考查考生能否正确理解和辨 识几种常用的修辞手法,
题型是一道正选题。
从
所给的选项看,
设计意图非常 明确,
把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨,
这
就要求在解答是一定要用 心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息,
结合有关的知识加以判断。
参考答案:
C
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、
“远远望去,宛如一 群雪白肥壮的大狮子,有坐着的,有卧着的,有两两相对的,有簇聚
成团的,原来这是一座宣石假山”这 句话运用了什么修辞方法
?
有什么作用
?
解析:
考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查,
同时也对学生语文多方面的能 力进
行检验。
参考答案:比喻
;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、 狮子相似的地方,其作用在于
突出个园的“冬景”的特征,使说明的事物更加生动、形象,使文章富有文 采,激发阅读兴
趣,
(
答到意思即可
)
5
、下列句子修辞手法运用不恰当的一项是(
)
A.
图书馆是书籍的宝库,那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B
.蚂蚁身躯虽小,但力量很大,一只蚂蚁可搬动一粒米,一群蚂蚁不就可以翻江倒海
了吗?
< br>C
.
那翠绿的叶片,
那满树的繁花,
给我这小小的书房带来了一室的春 光,
一室的清香,
一室的暖意。
D
.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,彼此推着挤着,好不热闹。
解析:
这是一道错选题,
主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
设计时没有 给出可供判断
的修辞手法,而是要求考生自己审读文句,独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如 此,
还要
求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
这就给考生提出了更高的要求,< br>对蚂蚁的力量进
行夸张,但不知夸张的运用应注意:①必须注意真实,不能哗众取宠;②必须合乎 逻辑,不
能片面夸张;③必须防止误解。
参考答案:
B
6
、文中的语言富有表现力,结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来。
解析:
这道题表面上看来是一道语言品析题,其实考查的就是修辞知识的掌握情况和 理解
运用能力。解题的关键是要认真阅读文章,揣摩语句。
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参考答案:
运用拟人手法,形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
7
、对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是(
)
A
、想起它(纺车)
,就像想起旅伴,想起战友,心里充满着深切的怀念。
运用比喻,抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B
、你们是早晨初升的太阳,希望寄托在你们身上。
运用拟人,抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C
、奋斗,是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比,使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D
、你就是调尽五颜六色,又怎能画出祖国的面貌呢?
运用夸张,意在表明多调一些颜色,祖国的面貌是可以画出来的。
解析:
B
项修辞手法应为比喻,
C
项修辞手法也是比喻,
D
项意在表明即使你 调多少种颜色,
也无法把祖国的面貌画出来。
参考答案:
A
8
、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是(
)
A
.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B
.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C
.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D
.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?
解析:
此题是对修辞方 法是否正确运用的考查。做此题时,必须结合语境去考虑。
如
A
项运
用比喻, 将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”
,本体与喻体虽然本质上不同类,但二者
截然不同的颜 色,
使二者失去相似点。
因此
A
项运用“比喻”是不恰当的。另外三项
B
、
C
、
D
分别是拟人、夸张、反问,运用恰如其分。
参考答案:
A
9
、对下列句子所用修辞,有错误的一项是(
)
A
.
“争渡,争渡,惊起一滩 鸥鹭。
”
“争渡,争渡”运用了反复手法,表现了词人急着寻
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路回家,奋力划船的情状。
B
.
“接天莲叶 无穷碧,映日荷花别样红。
”运用对偶手法,描绘了一幅风和日丽、红碧
交辉的彩色图画、令人 心旷神怡。
C
.
“君子于役,
如之何勿思? ”
运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切
的思念之情。
D
.
“两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
”
“ 出”
字运用了夸张手法,
写出青山的动态美。
解析:
此题既考查 学生对修辞格的辨识,
又考查学生对所用修辞作用的理解,
是一道修辞方
法的综合题。
做题时要从两个角度思考,
一是看各自运用什么修辞方法,
二要结合语言环境
体会所用修辞的作用,
甚至结合全文内容去理解。
如
A
项运用反复修辞,作用理解十分正确,
B
项是对偶,其作用亦如此。
C
项是反问,所表达思 想感情是正确的。最后我们来看
D
项,
“出”字的确出神入化地写出青山的动态美,但 决非是夸张的修辞,而是拟人。
参考答案:
D
专题练习
1
、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是(
)
A
.日星隐耀,山岳潜形。
(对偶)
B.
因为岛屿挡住了它的转动,
他狠狠地用脚踢着,
用手推着,
用牙咬着。
(拟人、
夸张)
C
.莫非他造塔的时候,竟没有想到塔终究要倒的吗?(反问)
D
.皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
(比喻)
参考答案:
B
没用夸张
2
、对句子的修辞手法一次判断正确的一项是(
)
①大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下,叶相触在云中。
③长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
④太阳刚一出来,地上已经向下了火。
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立春的古诗-冰释前嫌
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