世界大战1初中常见修辞手法及作用

2021年1月17日发(作者：马景涛)
初中常见修辞手法及作用





常见的修辞方法有
:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)
比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏< br>的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻词
:
像、似、若、犹 、好像、仿佛
)
乙
(
喻体
)
。暗喻的形式可简缩为
:
甲是
(
喻
词
:
成、变成、成为、当作、化作
)< br>乙。明喻在形式上是相似关系
,
暗喻则是相合关系。借喻
:
只出现喻体
,
本体与比喻词都不出现。如
:
燕雀安知鸿鹄之志
!
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
(2)
借代。不直接说出要说的人或事物
,
而是借用与这一人或事物有密切关系的 名称来替代
,
如以部分代全体
;
用具体代抽象
;
用特征代本 体
;
用专名代通称等。

作用：
可引人联想，
形象突出、< br>生动、
具体、
使特点更鲜明。
如
:
①不拿群众一针一线。
(
一
针一线代群众的一切财产
)
② 不要大锅饭。
(
大锅饭

代抽象的

平均主义

③花白胡子坐
在墙角里吸旱烟。
(
花白胡子是以特征代本体
)
④千 万个雷锋活跃在祖国大地上。
(
雷锋

以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)
比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法
,
前者称 之为拟物
,
后者称之为拟人。

作用：
使具体事物人格化、
语言生动、
形象。
如
:
①做人既不可翘尾巴
,
也不可夹着尾巴。
(
拟
物
)
②蜡炬成灰泪始干。
(
拟人
)
(4)
夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如
:
①白发
三千丈
,
缘愁似个长。
(
三千丈

为扩大夸张
)
②芝麻粒儿大的事
,
不必放在心上。
(
芝麻粒
儿

是缩小夸张
)
(5)
对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作 用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。①先天下之忧而忧
,
后天下
之乐而乐。

②朱门酒肉臭
,
路有冻死骨。

(6)< br>对偶。
用结构相同或相近
,
字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或 相近的意
思。

主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如
:
①满招损
,
谦受益。

②横眉冷
对千夫指
,
俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目
,
更上一层楼。
(
流水对
)
④望长 城内外
,
惟余莽
莽
,
大河上下
,
顿失滔滔。
(
扇面对
)
(7)
排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几 个
(
一般要三个或三个以上
)
短语或
句子连用的方法。

作用：
增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如
:
但 这回却很有几点
出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残
,
一是流言家竟至 如此之下劣
,
一是中国的女性临
难竟能如是之从容。

(8)反复。根据表达需要
,
使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的
,
也可间
隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如
:
①冒着敌人的炮火
,
前进
!
前进
!
前
进
!
②敌人从哪里进 攻
,
我们就要它在哪里灭亡
,
敌人从哪里进攻
,
我们就要它 在哪里灭亡。

(9)
反语。
即通常所说的

说反话

实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如
:
友邦人士

从 此可以不必

惊诧莫名

只请放心来瓜分就是了。

作用比直接说更有感情，更有力量。

(10)
反问。是用疑问的形式来表达 确定的意思
,
因此
,
不需要回答。