夏鹭平常见修辞手法及作用

2021年1月17日发(作者：颜伏)
常见修辞手法及作用

一、知识要点

1
、正确辨识和运用 比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修
辞手法，理解它们在具体语境中的 表达作用；

2
、能依据要求选用、仿用、变换句式；

3
、语言表达能做到简明、连贯、得体；

4
、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。


二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：


①有对修辞手法的辨识选择题 ，
包括一种或多种方法的辨识。
解答时，
要求考生能透彻了解
八种修辞手法各 自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，
设问与反问的区别，排比与反 复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、
判断题。解答时，除了抓住各种修 辞的本质特征去辨析
外，
更重要的是结合句意进行理解，
不仅要分析修辞对描述对象的 表现效果，
还要体会出作
者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题）
，其中主观题越来越受到命题者的重
视。 如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。


三、修辞手法，就是通过修饰、
调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式
或方法。


常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）
、借 代、夸张、
对偶、排比、反复、设问、反问等。这些修辞中，考查的最多的是比喻。

对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。






一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对 偶、排比、反复是结构类；反问和设问
表述增强语气类。这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相 同，下面做一简要归纳。






1
．比喻






根据事物 的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、
生疏的事物或情境的一种修 辞方法。





作用：即打比方，帮助人容易深入理解 。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形
象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使 抽象道理变得具体，使深奥的道理
变得浅显易懂。





比喻由三部分构成：
〈
1
〉本体、
〈
2
〉喻体、< br>〈
3
〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻
含有喻体，拟人没有。
）






比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻 词
:
像、似、若、
犹、好像、仿佛
)
乙
(
喻体)
。暗喻的形式可简缩为
:
甲是
(
喻词
:
成、 变成、成为、当作、化作
)
乙。
明喻在形式上是相似关系
,
暗喻则是 相合关系。
借喻
:
只出现喻体
,
本体与比喻词都不出现。
如
:
燕雀安知鸿鹄之志
!
具体见下表：


注意：

不要把有“像”
“好像”的句子都看成比喻句。

在多数情况下，
“像”
“好像”
“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：< br>




①表示比喻的：他长得很像他哥哥。





②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。





③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。





④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。


【附】通感

所谓通感，
是利用诸种感觉相互交通的心理现象，
以一 种感觉来描述表现另一种感觉的修辞
方式。

作用
:
通感的运用可以 收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为
形象，
让读者更好地理解；
它能由此及彼，
勾起人们丰富的联想；
它能不拘一格，
行文活泼；
它 能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：
“微
风过处
,
送来缕缕清香
,
仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”
(< br>朱自清《荷塘月色》
)
清香乃是嗅
觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即 为通感。





此外有：



“晨钟云外湿”
（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》
）以“湿”字形容钟声，所 闻之钟声，穿雨
而来，穿云而去，故“湿”
，触觉与听觉相互沟通。



“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”
（
《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高
山、流水，听觉与视觉相互沟通。






2
．比拟






借助丰富的想像，把物当成人来写，
或把人当成物来写，
或把甲物当成乙物 来写。
比拟
分为拟人和拟物。





作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生
强烈的感情，引起 共鸣，令文章更生动。




（
1
）拟人：





把物当 做人写，
赋予物以人的动作、
行为、
思想、
感情、
活动，
用 描写人的词来描写物。





作用：
把禽兽鸟 虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，
使具体事物人格化，
语言生
动形象。例句：



〈
1
〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。——《春》朱自清



〈
2
〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫



〈
3
〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清



（
2
）拟物
(
借物模拟人）
：




①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：



〈
1
〉人群不顾一切，涌了上来。



〈
2
〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。




②把甲事物当成乙事物来写。例句：



〈
1
〉火山发出一声咆哮。



〈
2< br>〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水
里。
（
《荷花淀》孙犁）



【比喻与比拟的比较】






比喻和比拟，
都是加强语言形象性的修 辞手段，
但它们是两种不同的修辞方式。
初中教
材中说：
“比喻重在‘喻’< br>、即以甲事物晚乙事物
,
甲乙两物有主有从
;
比拟重在

拟

即将甲事
物当作乙事物
,
甲乙两事物彼此相融
,
浑然一体
.
这仅是一种概括性的区别原则
,
如果教师照本
宣科,
不仅初中学生不易理解，
就是初中学生也怕难于接受
.
我以为必须作进 —步的全体阐释。







(一
)
比喻与比拟的性质不同、作用不同
.
比喻是用与本体事物有相似点的 另一事物作比
‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，
使人更具体地惑知事物。比拟即模拟
,
它是用乙事物具有的特性
(
包 括称渭、动作、行为等
)
写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有 生命力的
,
能活动
,
有
感情的；它比甲事物具体实在，
于是 本来较抽象、
不太实在的事物变得具体实在了，当然就
增添了语言的生动性。
由此可见 ，
比喻强调的是甲乙两物的相似性，
而比拟却是利用它们之
间的不同特性，使两体融为 一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：






(1)
故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。
(
徐海东《 奠基礼》
)




(2)
他确乎有点像一橡树 ，坚壮、沉默，而又有生气。
（老舍《骆驼祥子》
)




(3)
月亮一露面，满天的星星惊散了。
（杨朔《金字塔夜月》
）





(4)
真理它却不会弯腰。
（臧克家《胜利的狂飚》
）






例（
1
）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人 当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象
的感受，这是比喻。例
(2)
从树的外形 特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，
也属比喻。例
(3)
“月亮”“星星”本是无生物，并无“露面”
“惊散”这样的特征，现以生
物的特征描写它们，只是 为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例
(4)
将无形的抽象物
“真理”人格化、 形象化，也属比拟。







(< br>二
)
比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不< br>出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，
始终都 有
喻体；
比拟句主要是借助想象，
将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，< br>不论是拟
人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大海”
(
袁鹰《十月长安街》
)
。
这是暗喻、由本体（长安街
)
、喻体（大海
)
、喻词（成
)
构成，又如“我们之闻已经隔了一层
可悲的厚障壁了 ”
(
鲁迅
(
故乡
))
。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我” 与闰土之间形成的隔
阂。它把本体和喻词都隐去了，
只用喻体代替本体。另如
“波浪一 边歌唱一边冲向高空去迎
接那雷声”
（高尔基《海燕》
)
。这却是拟人句，将 “波浪”当作人描写，赋予它一些人的动
作和思想感情。






比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的 要
领，就会一目了然。






3
．借代


不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。






作用：
突出事物的本质特征，
增强语言的形象性，< br>使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、 具体生动的效果。





①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。





例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（
《望天门山》
）






②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。





例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（< br>《故乡》
）






③具体代抽象





例如：南国烽烟正十年。
（
《梅岭三章》
）





④工具代本体。





例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（
《榆钱饭》
）< br>




⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。





例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
（
《最后一次讲演》
）


【借喻与借代的区别】


借喻和借代都是隐去本体，只出现客体
(
喻体或借体
)
的辞格，因而 容易混淆，下面介绍简
便的辨析方法。

首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相 似性的肯定不是借喻。如“旌旗十万斩阎罗”
“南国烽烟正十年”中“旌旗”
“烽烟”到底是借 喻还是借代用法呢
?
先了解这两个词的含
义。旌旗：旗帜的通称，这里指部队。烽烟 ：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报
警用的火，后泛指战火或战争。大家想想，
“旌 旗”和“军队”
，
“烽烟”和“战争”之间没
有任何相似性，因此可以判断这两词的用 法不是借喻。

借代的本体和客体之间有相关性，
借代用法就是借用和本体相关的事物 来代指这个本体。
古
代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，
旗帜既用来区分敌 我，
又用来指明军队前进
的方向。因此可以用旌旗来代指军队。
“旌旗十万”即“十万 旌旗”
。
“旌旗”不能发出“斩”
的动作，能发出“斩”的动作的肯定是人，所以“十 万旌旗”指“十万军队”
。同理，古代
一遇敌人侵犯，边境就燃狼烟报警，所以“烽烟”
“狼烟”俨然成了战争的代名词。
“南国烽
烟正十年”就是“南国战争正十年”
。< br>
所以，
把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、
借代的本体和客体之间具有 相关性这一特
点，就能将二者区分开。

其次看能否转换成明喻，
能转换成明 喻的是借喻，
不能转换成明喻的肯定不是借喻。如
“敌
人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运 用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”
。在
上面两句中，本体是“敌人”
，喻体是“狗”
，喻词是“像”
。由明喻到借喻，只是省略了本
体和喻词。因此所有 借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。
“旌旗十万斩阎罗”一句
假设是借喻用法，
“旌旗”是喻体，
“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一
样斩掉了阎罗”< br>，显然不成句子。同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么
“烽烟”是喻体，“战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”
，
显然不成句子。
因此可以断定以上两句不是借喻用法。
再，
同一词语在不同的语言环境中可
以 是借喻用法，也可以是借代用法。

那么如何辨别呢
?
这时就要看与客体相应 的词语是否采取相应的比喻说法。
借喻是以此哺彼，
重在喻，
因此与客体
(< br>喻体
)
相关的词语必须采取相应的比喻说法，
借代是以此代彼，
重在代 ，
因此与客体
(
借体
)
相应的词语不必改成与之相应的说法。请看下 面两例。

〔
A1
〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
(< br>借喻
)
〔
A2
〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。
(
借代
)
〔
B1
〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来。
(
借喻
)
〔
B2
〕大白熊答应了我的价钱。
(
借代
)
< br>上面两组中
A1
、
B1
都是借喻。
A1
中客体是“毒 蛇猛兽”
，与它相关的词语“吃尽”
“血肉”
都采用了相应的比喻说法。
这句 话可改为明喻
“最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们
的血肉”
。
A2
是借代，不能换成明喻。因为与客体
(
毒蛇猛兽
)
相关的词 语
(
榨尽、血汗
)
没有改为与它相
应的说法，
可见客体只是 作为一个代号，
换个名字罢了，
并不是用来打比方的。毒蛇猛兽代
指反动统治者或敌人 。改为一般说法就是“最可恨那些反动统治者榨尽了我们的血汗。
”

第二组中
B1
是借喻，
可转为明喻
“那个人像大白熊一样向我扑来。
”
形象 地描写了那个外国
人肥胖的身躯、笨拙的动作，又像熊一样凶狠。而在
B2
中“大白熊 ”仅代指那个又白又胖
的外国人，
是用某人的特征来代替该人，
与它相应的词语
“答应”
没有改成描写动物相应的
说法。
若改为一般说法就成了“那个人答应了我的 价钱。
”但不能改为明喻：
“那个人像白熊
一样答应了我的价钱”
，显然不成 句子。总之，看与客体相应的词语是否采用相应的比喻说
法。
若是借喻，
与客体
(
喻体
)
相应的词语必须采取相应的比喻说法；
若是借代，
与客体
(
借体
)
相应的词语不必改成与之相应的说法。
如果从以上三方面进 行辨析，
就不难将借喻和借代区
别开。如“丈夫难过了，她却觉得安慰，到底，萤火虫飞回了车 间，她自己也没影响工作。
”
(
《离不开你》
)
这句是借喻用法。 首先萤火虫光虽弱但也要奉献给社会，与耿玉亭身体残
废却坚持工作、为社会作贡献二者有相似性，其次 与客体
(
萤火虫
)
相应的词语“飞”采用了
比喻说法，由此可判断这 句话运用的是借喻手法。





以下句子中同样运用了借喻手法，分析从略。

1
、要清除语言中的“垃圾”
，拭去蒙在“镜子”上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。

2
、很难没想，在五颜六色的染缸里，纯丝素绢能够保持自己的洁白。

(1
、
2
选自《大家都来讲究语言的文明和健康》
)