宝安区基础教育科修辞手法及练习

2021年1月17日发(作者：齐豫)


修辞手法及练习

1
．比喻：

比喻由三部分构成：

1
、本体

2
、喻体

3
、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：
将表达的 内容说得生动具体形象，
给人以鲜明深刻的印象，
根据事物的相
似点
,
用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深
入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜

比喻词

｜喻体｜

例句

明喻｜甲像乙｜出现｜ 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑
娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜

是、
成为｜出现｜那又浓又翠的景色，
简直就是一幅青
山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜

无

｜出现｜地上射起无数的箭头，
房顶上落下万千
条瀑布。

2
．比拟：

借助丰富的想像，
把物当成人来写，
或把人当 成物来写，
或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（
1
）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把 禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，
语言生动形象。

例句：

1.
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清

2.
感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.
太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（
2
）拟物：

①把人当作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.
人群不顾一切，涌了上来。

2.
在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.
火山发出一声咆哮。

2.
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

3
．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句

扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化 了，甚至
铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一
块天地

超前夸张把后出现的说成先出现，
把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，
就醉
了。


4
．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用 ：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强
烈的感情（表达效果）。
例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们
的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。


5
．对偶：

字数相等，
结构形式相同，
意义对称的一对短 语或句子，
表达两个相对或相近的
意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1
、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2
、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：
.
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3
、串对（ 流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系
的对偶形式。

例句：
.
才饮长江水，又食武昌鱼。


6
．反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1.
连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.
间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一
个国。


7
．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者 思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写
人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。


8
．反问（激问、反诘、诘问）：

8
．反问

反问的特点也是“无疑而问”，
用疑问句的形式表示确定的意思，
只问不答，
答
案暗含在反问句中。
以加强语气，
增强表达效果，
激发读者感情，
加深读者 印象，
增强文中的气势和说服力，句末一般打问号。

反问的形式有两种：


（
1
）

用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲
的呢？


（
2
）

用否定的形式表示肯定。
例如：
“难道不是我们劳动群众创造了人类世界
吗？”例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9
．引用：

引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典故等< br>)
来提高语言表达效果，分和两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

明引（直接引用）

例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

暗引
(
间接引用
)

例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10
．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的 本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变
化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突 出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如：
等到惊蛰一犁土的季节，
十家已有八户亮了 囤底，
揭不开锅。
（
《榆钱饭》
）

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：< br>你们杀死一个李公朴，
会有千百万个李公朴站起来！
（
《最后一次讲演》
）


11.
反语：

用与本意相反的词语或句子表达本 意，
以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺
揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑
娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。


12.
对比：

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞
格。

例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比 ，
必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或
同一事物的两个 方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

排比、对偶、拟人、夸张、反问
......


13.
联想：

也就是想象
.
例如
:
太阳 出来了
,
地上好像上了火
.


14.
通感：

所谓通感，
是利用诸种感觉相互交通的心理现象，< br>以一种感觉来描述表现另一种
感觉的修辞方式。

作用
:
通感 的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它
能化抽象为形象，让读者更好地理解 ；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它
能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实 诗文的意境，构成
特殊的艺术美。

例如

“晨钟云外湿”（杜甫《 夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之
钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听 觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声
而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。


15.
双关：

利用词的多义及同音
(
或音近
)< br>条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，
就是双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。


16.
顶真

用前文的末尾作下文的开头，
首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节
传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手 法，叫做顶真，又
叫顶针或联珠。

运用顶真修辞手法，
不但能使句子结构整 齐，
语气贯通，
而且能突出事物之间环
环相扣的有机联系。


17.
互文

带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，
把 属于一个句子
(
或短语
)
的意思，
分写到两个句子
(
或短语
)
里，
解释
时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
< br>古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：
上下两句或一句话 中的两个部分，
看似各说一件事，
实则是互相呼应，
互相阐发，
互相补充，说 的是一件事。例如：

秦时明月汉时关

烟笼寒水月笼沙

将军百战死，壮士十年归

主人下马客上船
,
举酒欲饮无管弦

在阅读古代散文作品时，
对于一些运用互文手法的句子，
如果不进行仔细的思索
和体味，往往容易忽略过去。例如：< br>
（
1
）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微 微
一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”

（
2
）子建援牍如 口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙·神思》）意为：“曹
植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写 好了背出来一样。”

（
3
）齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》） 齐魏荆（楚）韩等战国时
期君王为徭役守边而招募兵员。”

（
4
） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：
“凶暴的差吏来到我们村里，
到处叫嚷喧哗，
到处骚扰百姓。
”这里的“东西南
北”泛指“各处”。

（
5
）不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而< br>悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”

18.
回环

简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：

响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。

星岛港迎港岛星。

客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。


19.
移情

为了突出某种强烈的感情，
写说者有意识地 赋予客观事物一些与自己的感情相一
致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。

运用移情修辞手法，
首先将主观的感情移到事物上，
反过来又用被感染了的事物
衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。

例如：

①露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫《月夜忆舍弟》）

②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）

③清渭无情极，愁时独向东。

（杜甫《秦州杂诗二十首》）

④行宫见月伤心色，