春晚网络直播部编版七年级语文上册 修辞手法的作用(教师)

2021年1月17日发(作者：方嘉德)
个性化教学辅导教案

学生姓名


上课时间


课




题

记叙文的修辞手法及其作用

教学目标

了解记叙文中常见的修辞手法

学会从修辞的角度赏析句子，体会作者思想感情

年




级

初一

学




科

教师姓名


语文

教学过程

教师活动


春

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐
着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、 杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味 儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，
大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还
眨呀 眨的。

“吹面不寒杨柳风”
，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土 气息，混着青草味
儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋
引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，
，这时候也成天
嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛 ，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家
屋顶上全笼着一层薄烟。
傍晚时候，
上灯了，
一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，
小路上，石桥边，有 撑起伞慢慢走着的人
;
还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀
稀疏疏 的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟儿似的，一个个
都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。
“一年之 计在于春”
，刚起头儿，有的
是工夫，有的是希望。




春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。


1.
文中作者按照
____________
、

___________
、
__________
的顺序描绘春天，
依次描绘了五幅美丽的
图画，分别是
_______
图、
_______< br>图、
________
图、
________
图、
_____ _____
图。最后，运用比喻，
突出春天美、力、新的特征。


2.
指出下列句子运用的修辞。





（
1
）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（




）






（
2
）东风来了，春天的脚步近了。
（




）






（
3
）散在草丛里像眼睛，像星星。
（




）






（
4
）
“一年之计在于春”
，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
（




）



3.

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情？运用了什么修辞手
法？


3.
仿写句子：






春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。






春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。






春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。






春天像
________________________ ___________________________________




夏天像
__________________________________ _________________________




秋天像
___________________________________________ ________________
冬天像
______________________ _____________________________________




【参考答案】

1.
盼春、绘春、赞春的顺序；春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

2.
排比、拟人、比喻、引用。

3.
表达了作者喜悦和急切的心情；运用了反复、拟人的修辞手法。

3.
春天像仙女披着轻沙，袅袅婷婷地来人间。


夏天像热恋的人儿，怀抱着份烈火焚心情。


秋天像历经沧桑的老年人，教育我们定要平时努力劳动才能有所获。


冬天像位美丽的、高贵公主，舞动着神奇面纱送来的阵阵寒风。








不识字的老师

那个年代的留 美学生，暑假打工是惟一能
y
á
n
续求学的方法。




仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个 伙伴—一个硕
壮的老黑人，大概有
60
多岁，大伙儿叫他“路瑟”
。他从不叫 我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我
的名字成了“我的孩子”
。




一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那
y
ǒ
u
黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的
心。
我开始欣赏他，
继而在那个夏日 的结束时，
他成为我一生中难忘的长者，
带领着年轻无知的灵魂，
看清了真正的世界。




有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个篮球大的包，中午时 ，大拇指又被工具砸伤了，然而在午
后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。
”他温柔地
指了指太阳：
“别怕，孩子。再痛苦的一天 ，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与
痛苦的。
”我俩在珍惜中，又开始挥汗 工作，不久大阳依约下山了。




一次，两个工人不知为什么争 吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声
说了句话，
两人便握了手。< br>我问他施了什么
“咒语”
，
他说：
“我只是告诉他俩：
你们正 好站在地狱边，
快退后一步。
”




午餐时， 他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩
笑道：
“ 他们把面包做成长长的一条，
我想应该是方便与人公享，
才好吃吧。
”
从此< br>
我常常在午餐中，
掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。






伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同 事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他
为什么，他说：
“如果人们能学会把白天说的话 ，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软
而甜蜜的话说。
”这习惯到今天我仍承袭着 。




有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对 我笑了笑：
“我不识字。
”我仔细替他读
完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么 深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：
“孩
子，
上帝知道不是每个人都能识 字，
除了
《圣经》
，
他也把真理写在天地之间，
你能呼吸，
就能读它。
”




现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。



分析下列句子用了什么修辞方法？有何作用？




①我的额头被卡车顶杆撞个篮球大的包。


______________ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________ _______________
②不久大阳依约下山了。

__________ __________________________________________________ ___________________________
__________________ __________________________________________________ ___________________


【参考答案】

①运用了夸张手法，生动形象的表现出我在暑假工作中遭受到的痛苦


②运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。







【学科问题】


赏析文章语句，体 会句子的表达效果，是阅读中常见的题型。从修辞手法的角度分析句子表达效
果，
能够使学生更 好地体会到修辞手法在文章中对作者写景写物写人，
还有表达情感上所起到的作用。

【学生问题】

1.
学习风格：略

2.
先行知识分析：

（
1
）能熟练、准确判断句子所用修辞手法。

（
2
）对使用了修辞的句子不懂怎么进行赏析。

（
3
）不会结合文章的具体内容分析句子。



学习目标：
1.
了解记叙文中常见的修辞手法。

2.
学会从修辞的角度赏析句子，体会作者思想感情。

目标分解：
1.
明确记叙文八种修辞手法的定义；

2.
认识修辞手法在文章中的运用及其起到的效果；

3.
分析句子，总结在记叙文常见的几种修辞的赏析方法，规范阅读答题。

教学过程：

认识修辞手法与作用

1
、

比喻
：就是说明方法中的打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事
物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。


一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做
本体
；作比方的事物，叫做
喻体
；联系本
体和喻体的词语，叫做
比喻词
（如“好像”
)
。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。

运用比喻时应注意：

(1
）本体和喻体必须是
两种不同
的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。


(2
）常用的比喻词有
像、好像、好比、如、如同、简直是、 宛如、仿佛、像…
.
一样
等等。不是所
有像“像”、“好像”、“仿佛”等词 的句子都是比喻句。

例如：
a.
他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。(
不是比喻句）

b.
这座房子像宫殿。
（不是比喻句）






c.
江上的轮船像一叶扁舟。
（不是比喻句）

注意：同类事物不能比喻。


2
、
在描绘一事物时，使语 言生动、形象、富有感染力。：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想
感情。运用拟人这一方法，可以 使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感





情。

拟人有两种类型：

a.
把事物直接当做人来写。

例如：
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。


b.
人直接同事物说话。

例如：
延安，你的精神辉煌灿烂！


如果一旦失去了你啊，


那就仿佛没有了灵魂，


怎能向美好的未来展翅飞翔？

答题格式：运用拟人的修辞手法，生动形象写出了……（结合句子内容）


3
、排比：
就是把
3
个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列 在一起，起到增强语气、
充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。

例如：
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静 寂与神
秘特色。）

恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术 形象，充分抒发思想感情，可
以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。


4

夸张
：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小或者超前的描述。

a
扩大夸张：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b
缩小夸张：
这巴掌大的地方怎么能踢球呢？

c
超前夸张：
看见这样鲜嫩的麦苗，就嗅出了白面馍馍的香味来了。

作用
：烘托气氛，增强联想，给人启示。


5
、设问：

是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方 法。设问是根据需要提出
问题随后作答，即
自问自答
。

例如：
是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。

作用：
提醒注意 ，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针
对性和启发性。

6
反问
：用疑问的形式来表达确定的意思。
(
无疑 而问，
问而不答
，让读者从话中找到答案
)
例句：
难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？






作用：
加强语气，增强表达效果。


7、对偶：
是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反意思的< br>一种修辞手法。对偶大致可分为以下三大类型：


①正对：即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。例：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。


②反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。


③串对：即流水对。上下句意思具有承接、递进、因果等关系的对偶形式。例：即从巴峡 穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。


8
、

反复
:
为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。

例句：盼望着，盼望着
，
东风来了，春天的脚步近了。



一、分析句子

（一）众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。


问题：这句话中用到哪种修辞手法？这样写有什么好处？





参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的 特
点。




（二）鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来 ，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风
流水应和着。



问题：这句话中用到哪种修辞手法？具有什么表达效果？






参考答案：这句话运用了拟人的修辞手法，把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写 更加生动形象，富
有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。


< br>（三）妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪
水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，
为 我遮风挡雨……


问题：这句话中用到哪种修辞手法？

作用是什么？