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白露节英语教学中要重视背诵

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-17 16:37
tags:英语教学, 少儿英语, 幼儿教育

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2021年1月17日发(作者:与你同行)
英语教学中要重视背诵

摘要学生在英语学习过程中,遇到的最大问题就是 说
的少,语感上不来,而背诵是培养学生语感,培养学生英语
能力的一个行之有效的办法,本文 论述了加强背诵在英语学
习中的作用,对英语教学的帮助以及背诵时所要注意的问
题,从而有效 地提高学生的英语成绩。
关键词英语教学 背诵 优点
中图分类号:G623.3 文献标识码:A

Recite Should be Stressed in English Teaching
LIU Junfang
(Kunyang Middle School of Ye Country, Pingdingshan,
He'nan 467200)
AbstractA big problem for most students in learning
English is that they can not speak and lack of language sense,
and recite is an effective way to train their language sense and
English ability, this paper discusses the use of enhancing recite
teaching in English teaching and the problems that should be
noticed in the teaching process in order to improving students'
English scores.
Key wordsEnglish teaching; recite; advantage; method

在长期的教学实践中,发现有的学生对英语相当感兴
趣,学起来也很轻松,而有的却无论怎样努力都不入 门。究
其原因,笔者认为是因为他们语言的输入量不够。笔者发现
那些英语成绩好的同学都能把 当天教的单词、对话、课文背
会,而那些讨厌背诵的,成绩都不理想。虽然初中英语新课
程标准 对“背”的能力未作要求,但是,笔者认为初中英语
教学一定要重视背诵,学生的背诵量的多少,直接影 响到学
生的英语成绩。
1 背诵对英语学习的意义和作用
1.1 背诵有助于增强学生的自信心
学生刚学英语时,都有一种害怕、紧张、焦虑的心理,
想 说却不敢开口,怕说错了同学和老师嘲笑,为了让他们多
说,在平时的课堂教学中,笔者要求学生不但要 背诵课文或
精彩段落,还要求背诵各种形式的对话。如,提供帮助(Offer
help) 就医(seeing a doctor) 购物(doing some shopping)等,
当 他们发现自己能滔滔不绝地背诵英语时,自信心就会大
增,表现欲也会增强,只要有机会,他们就能表现 自己,学
习英语的兴趣也就培养了起来。笔者曾经教过一名非常内向
的学生,由于怕张口、不敢 问,英语成绩自然不好。为了让
他学好英语,就鼓励他在早读时,认真仔细地背英语,当笔
者在 课堂上提问背过的句子时,他神态自若,脱口而出。慢
慢地,他学习英语的劲头足了。最后,这位同学对 英语产生
了兴趣,成绩一步步地提高,成了班里的学习标兵。
1.2 背诵有助于形成语感,提高学生的口语水平
学习语言要注重语感的培养,语感越强,就越能创造 性
的学习和使用语言。背诵是一种强化与集中的语言信息的刺
激行为,在背诵的过程中,能获得 大量的语音、词汇、语法
和语言的习惯用法的信息输入。学生背得多了,就能形成良
好的语感, 摆脱语言困扰的能力也会增强,熟悉的常用句型
在需要的时候就能脱口而出。比如,我们熟记了What are you
going to be when you grow up ?平时讲话就可自然说出I’
mgoingto be a scientist when I grow up.我们熟记了Idon’t
know what to do 那就能脱口而出 Idon’tknowwheretogo.
1.3 背诵有助于提高阅读理解能力
阅读理解能力是初中英语课程标准中要求培养的能力,
背诵应建立在理解的基础上,它有助 于学生能力的提高。背
诵的过程,也就是理解的过程,要求学生理解每段、每句甚
至每个单词, 还要体会语调的变化、停顿、连读、重读等,
这些都是十分重要的,经常背诵能自然加深对文章的理解,
通过背诵对文章进行透彻地分析理解,扩大积累了词汇及各
种素材,就可有效地提高学生的阅读 理解能力。
1.4 背诵有助于提高学生的书面表达能力
目前,我国初中学生的写作水平总体还是很差,由于受

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