关于长城的民间故事(完整版)八年级英语教学反思

2021年1月17日发(作者：高雨欣)
八年级英语教学反思
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教学反思一
本学期我担任八年级一班和八班英语教学任务，学生成绩
两极分化现象普 遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一
般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学 生，
对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的
推移，难度的加深，以及兴趣 的减弱，一些学生的成绩一步步
地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样
或 那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了
多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有 些教师就责怪学
生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的
联系中，学生的学 习兴趣消失了。
鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异
的。有差别是正常的 ，要教好每一个学生，但不能要求每一个
学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学< br>生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
八年级教学已经开始了，首先八年 级的教材形式上发生了
变化，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，
难度也有 所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的
要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。
二、语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语 法的过程
中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，
抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开

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口。
四、在教学过程中应以学生为主体。
五、八年级英语教学单词仍然是基础。在讲授的过程中可
以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句
子。
六、培养学生们的 课文背诵能力。严格要求学生要背诵下
来课文。这样可以培养他们的英语语感。
总之，英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认
同。那么，如何帮助学生真正地掌握 这一重要学科，更好地做
好英语教学工作，作为一名教育工作者,我们需要付出更多的
辛苦，努 力成为一名真正合格的英语教师。
教学反思二
上一学期结束，回首看看每节课后的记录，感 受颇多。总
的来说，感受最深是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化
的阶段。下面是我所积 累的一些教学经验和发现的不足。
一、面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后发
现 已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生
厌学的情绪。因此，从开始对学生就该有个全 面的了解，不管
学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几
名成绩差的学生读 读单词或课文。让他们找到自信，以后不断
的增加难度，逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生，
否则他们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一
定要求熟练的背诵课文，增加英语 的练习量。
二、培养学生合作性学习的能力。在英语课上，学生们有
各自新的座位。每节课前 学生会很高兴找到自己的搭档坐到一
起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任
务通过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书。

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这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生
的提高增强了他们的成就感。 < br>三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级后英语教
学任务比较重，有时为了节省时间常常自 己阅读课文或听力材
料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都
明白毕竟录音 比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英
语，听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型 的
人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已有时作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有
趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长 ，就把东西忘了，导致
最后的效果不强。甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很
麻烦，而我 改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去
订正这样效果很明显。
通过上一学期的教学实践 ，每日坚持写教学后记的确让
我受益非浅，新的学期已经开始了，在今后的教 学工作中，要
把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师
的课,取其精华,并 将其运用到自己的教学当中,不断反思自己
教学不足。但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学
习和不断吸收。成绩会取得更大的进步的。
教学反思三
本周只有四天，加上周末三天假，所以学生很浮躁，不能
沉下心来学习。作业完成情况还可以。
本周完成第三单元的学习，周四进行单元测验。这一单元
内容不是很难，重点比较突出。 本周学生学英语的积极性很高，学生能在情境中说英语，
看图编故事，基础较弱的学生也愿意来读书 、对话和造句。

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针对个别问题提出解决的方法：
这个时期的孩子大 多很浮躁，随着时间的推移会慢慢好
转。建议学生多读书，这样心能静下来。西方节日是他们对英
语热情高涨的原因之一，因此要专注实际让他们开口说英语，
不能放弃任何一个。
教学反思四
八（一）班这周的状态不如前几周，如何克服这个班上同
学的思维惰性， 是这段时间以来一直困扰着我的一个问题。这
个班的现状是：学生作业都上交的及时，但好多同学都相互 抄
作业；课堂上笔记都做得整整齐齐，都不去理解和背诵，更不
去复习；课堂上没有说话或其他 违纪行为，但好多都在发呆；
老师讲练习题，学生只是在等答案，以为把答案抄满了就完成
任务 了，所以常常出现这样的现象：老师启发引导了半天，学
生还在问：“那到底选哪个答案啊”。总之一句 话，学生们不在
乎自己学会了多少，相反，极尽应付之能事，只要老师不找他
麻烦就醒了。要改 变这个班的学习状态，就得和学生的惰性作
斗争。
教学反思五
我怎样才能做到不照 本宣科呢？我感觉自己很多时候还
是照本宣科来教学的，按部就班地进行教学，看上去是很认真
的，事实上是很有局限性的。做不到灵活处理的原因是对教材
没有从高度上把握，不能科学地整合课本， 这是很不利于教学
的。本周学习过去进行时，我在上课前做了思考，上课的时候，
我和同学们讲 了几个情形，一是今年春节联欢晚会正在播出的
时候，你在做什么？同学们有的说正在看电视，有的说正 在包
饺子，有的说在打扑克等等；二是上个周六的晚上八点你在干
什么？有的同学说在看电视， 有的同学说在做作业，有的同学

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说在洗头发等等，我及时总结说这些情形强调过 去特定时间所
做的事情或所处的状态，就用过去进行时。然后和同学们一起
学习了课本附录部分 的过去进行时，才开始进行课本的学习，
同学们由于对这种时态有了一个总体的把握，所以学起来很轻< br>松。本堂课让我感觉比较得心应手。下课的时候我心里有一种
成就感，相信同学们也会有同样的感 觉。
老师上课不用带课本就能顺利地讲完当堂课程，常常被同
行们和老百姓传为佳话，说明 这种做法能得到普遍认可的。以
前我就听过薛老师的一节历史课，讲的是中国屈辱的近代史，
只 见她在讲台上洋洋洒洒，讲的真是酣畅淋漓，板书也不用看
课本，等到讲完的时候，听课的老师也记得很 透彻了，感觉真
是棒极了。英语课程有单词、句子、段落和课文，繁琐并且困
难，要想和历史、 地理一样完全脱离课本教学是不可能的，但
是我以后还是尽可能多地脱离课本，把心里的知识自由地在同
学们面前发挥，那样肯定能更多地调动学生学英语的积极性。
教学反思六
一直以来 ，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不
高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良 好
的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英
语作为人们最广泛的交际用语之 一，更是随着高科技的迅猛发
展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求
进取 ，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而
且会被时代所淘汰。 现将我对英语教学的一些认识总结如
下：
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好 奇，喜
欢学习、模仿。但是，我发现久而久之，好奇心逐渐减弱。随

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