临淄教育信息网三年级上册语文秋天的雨教案

2021年1月17日发(作者：余继登)
三年级上册语文秋天的雨教案


《秋天的雨》



教案背景：本册教材为人教版三年级上册教材



教材分析：



这是一篇抒情意味很浓的散文，名为 写秋雨，实际在写秋天。课
文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了
秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备
过冬的情景。



课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从
整体上带出一个 美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描
写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这 篇课文的主要意
图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋
雨人格化，
或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，
或很含蓄地抒
发感情，这些被艺术化了的语 言，会给学生造成理解上的困难，是教
学上的一个难点。



教学目标：


1
、知识、技能目标。正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵自己
喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法


2
、
过程和方法。
通过朗读、
品评，
读懂课文内容。
强调朗读品味，
让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。


3
、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。



教学要求：


1
、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。


2
、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能
力。



教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，
理解课文内容



教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训
练、总结拓展。

教学过程：



一：激趣导入



师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么
样吗？今天我们 就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。

齐
读课题。



二：检查预习



出示生字：
凉爽

趁着

柿子

邮票

衔来

菠萝

衣裳，
喇叭，
钥匙

五
彩缤纷



领读

正音

自读

查读



出示句子：
黄叶像一把把小扇子，
扇哪扇哪

，
扇走了夏天的炎热。

（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？



三：初读课文，整体感知



师：读课文读时除了要 把字音读准确、句子读通顺外，还要边读
边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？



汇报



四：细读体味



（一）学习第一自然段


1
、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙


2
、为什么说秋雨是一把钥匙
?

3
、老师：在不 知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天
的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我 们带来了什
么？



（二）学习第二自然段


1
、
先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？
（板书
;
颜料

）



、
秋天的雨把什么颜色送给了谁，
默读课文，
边读边用
----
画出？



（
1
）、学生边读边画


(2)
、汇报


3
、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。



我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。


A
、谁喜欢来读银杏树这一句？



师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答



句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？



再感情朗读


B
、老师：文中还有哪句的写法和他一样
?


说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很
慢。



师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一
边读一边想象画 面呀。
（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象
把这段话美美的读一读吧。它把红色给了< br>??
读



生读。出示山行这首古诗


C
、老师：还喜欢哪一句？生读，



读关于田野的句子
_
三年级上册语文秋天的雨教案。



老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什
么？

生：丰收了，丰收了



师：从哪些字词知道丰收了 ？想象画面。田野里丰收了，果园里
怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？



老师：
果园里怎么样了呢？
（丰收了）
怎么知道的？
“你挤我碰”
他们多有趣呀？



师：（看屏幕）在 秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰
收的景象，
你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这 两句连起来读。

生
读



师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜
欢的句子？


D
、生：读菊花的句子。



师：你读得多美呀！
.
就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点
头呢。


花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊
花仙子有哪些颜色？



让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪
朵开得最漂亮。


4
、师：（课件出示）（点击上色）



这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？



生：五彩缤纷（板书
:
五彩缤纷）



师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？


5
、
通过刚才的学习，
我们看到银杏树、
枫树、
田野、
果园 、
菊花，
在秋雨的滋润下，
都变得分外美丽。
下面我们试着把你喜欢的句子背
下来好吗？


6
、拓展延伸：



秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色
给了谁？（课件）



（三）学习第三自然段



过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好
多好闻的气味，藏着些什么气味 呢呢？快到第三自然段里找找吧！


1
、

自读。都带来什么香味？


2
、

理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”



（
1
）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？



（
2
）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？


3
、

感情朗读。



（四）学习第四自然段


1
、秋天 的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹
起了金色的小喇叭，
它在告诉大家什么 ？──冬天快要来了。
请同学
们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？

2
、填空，课件



（五）学习第五自然段



同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，）



所以说引读第五自然段。



五、感情朗读全文：



秋天是一个美丽的季节，是 一个丰收的季节，秋天的美景数不胜
数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，
再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文



教学反思：



本节课最大的特色就是以读为主，< br>让学生在读中悟情，
以读促说。
学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠 缺。在学习
课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。
今后在经常总结 和反思教学的同时，
将不断锤炼自己对课堂进行状态
的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得 到尽情地释放。



教案中使用的资源：参考人教版语文教学用书，课件等。



《秋天的雨》第一课时教学设计



嘉兴南湖国际实验学校

屈晨燕



【教学目标】


1.
认识“钥、匙、趁、柿”等< br>8
个生字，会写“扇、邮、爽”等
12
个生字。正确读写“炎热、清凉、留意” 等词语。


2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方
面写秋天的雨的”。


3.
重点学习第二自然段
,
联系上下文
,
理解重点词语
“五彩缤纷”
，
学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方 式
,
感受秋天的美，
并用比喻或拟人的手法仿写句子
,
写出秋天的特 点。


4.
引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的 奇特、秋景的
美丽，激发学生对大自然的热爱之情。



【教学重难点】


1.
教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤
纷”。


2.
教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文
的语言美。



【课前谈话】


1.孩子们，我们又见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在
报告厅上课，
有那么多老师听 课，
你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣
赏一些图片，来放松放松吧。（课件展示）


2.
这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，
屈老师送
给大家几个描写秋天的 成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那
个成语记到脑海里吧。
你们认真的模样真是惹人喜 爱。
准备好上课了
吗？


3.
起立问好。



【教学过程】



一、导入，揭题



秋天的天是蓝的，
水是清的，
风是香的，
那秋天的雨是怎样的呢？
这节课我 们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课
题；齐读课题。



二、自读，词语检查


1.
你们看 ，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去
听，
秋雨正在对我们说话呢。
这 秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文
里。请大家快快打开书本，自己读一读。



屈老师有两个读书要求：



①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。



②在每一个自然段前标上序号。


2.
（课文读完 的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时
那么认真投入，
这些词语一定都认识了吧，< br>我请同学响亮地来读一读。
请大家把书本合上，轻轻放好。



扇子

扇哪扇哪

炎热

凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）



①（读对）读得声音响亮，真棒。

哪个聪明的孩子发现了这一行
里藏了个多音字？

（读错）你读得很自信响亮 ，只可惜有个字没读
准。谁再来读？原来，这是个（多音字）

②我们来读读这两个词。
老师把它们送回课文，谁来读读？



③
(
读对
)
多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴 得来向我们打
招呼呢！（齐读）



（读错）
看来这个多音字很难读啊，
我们请拼音宝宝来帮个忙吧！
谁来读？（齐读）



④分清这个多音字的读音有个小窍门，
当它表示一件物品时念
（第
四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？
【妈妈拿着扇 子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】

⑤一起把这两
个句子读一遍。



粮食

柿子

喇叭

衣裳

钥匙

：第二行谁来读？（生读）



①（读准）你读得真好听！

（读错）谁也来读读。



②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？



③（错）我再请
**
同学读一遍，大家仔细聆听。谁 来说说你的发
现？



（对）是的，你的眼睛真亮
.


这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。



五彩缤（
b
ī
n
）纷

频（
p
í
n
）频点头

衔（
xi
á
n
）来树枝



①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们
一起字正腔圆地读一遍。



三、品味秋雨的清凉温柔


1.
你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会
更加让人陶醉。


2.
看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指
名读）


3.
哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋
雨？



①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为
我们带来清新与凉爽。你

也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把
清凉两个字加重 读了，
让我们感受到了一丝凉意，
我们也像你一样读
一读。



②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰
隆隆、哗啦啦地 从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一
位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。< br>


你把轻轻地读得真轻真温柔。



你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范
读，“地”读得 轻而短】


4.
秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄 把秋天带到了我们
的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地
读读这一 段。



四、整体感知，梳理文本


1.
秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写
秋天的雨的呢？


2.
我们读一读课文的第
2.3.4
自然段，
老师告诉你们一个小秘密，
每一个自然段都只讲了一个方面，
而且每个自然段都有一句话直接 写
出来了，你可以去找一找、想一想。


3.
反馈：



第
2
自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）



第
3
自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气
味）



第
4
自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起 小喇叭，发
出的（声音）


4.
小朋友，我们发现 每一段的第一句话都概括了这一段的主要意
思，
这样的句子我们叫它——总起句。
总起 句能让我们更轻松地读懂
整段话喔！



五、品味秋雨的五彩缤纷


1.
这节课，让我们重 点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读
课文第二自然段，想一想，
大方的秋雨姑娘把什么颜 色给了谁，可以
在书上画一画做做记号。


2.
交 流反馈。（课件：秋雨姑娘把
_____
给了
________
。）


3.
这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）