闲本浅谈如何追求英语语言教学的实用性

2021年1月17日发(作者：可爱的猫咪)
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浅谈如何追求英语语言教学的实用性

从必修1到选修8，每一本教材的每一个单元都涉及
海量的知识点。
如果学生能在记笔记、背笔记之外，再多一些针对性
强的练习，试着去使用这些知识点，增 加对这些知识点的熟
悉程度，学习效果一定会更好。
也就是说，在讲完知识点后，老师 应该努力多创造机
会让学生去使用这些知识点，让英语的学习多一点“实用
性”。
一、借助语法
1.重点词汇类语法融入日常词汇教学。
动词的时态、语态，动 名词做主语，不定式表目的，
分词做定语、状语，诸如此类的语法项目要坚持融入到日常
的词汇 教学中。比如讲一个重点的动词，除了介绍它的一词
多义、短语搭配等等之外，还要尽可能让学生多造几 个涉及
时态语态和非谓语动词的句子。这样一方面巩固了单词，另
一方面，每天都这样训练，时 间累积，学生逐渐熟悉了这些
语法条目。这些语法条目也就自然而然成为学生学习英语的
“工具 ”，不仅能帮助他们轻易跨越阅读中可能遇到的语法
障碍，更可以让学生在做书面表达时大显身手。只要 有思路，
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所想的内容可以用简约而绝不简单的方式落于纸上，让阅卷
老师眼前一亮。
2.重点句子类语法逐条反复操练。
我说我可以用两节课时间把定语从句讲得头头是道，
我说我可以用两黑板板书把情态动词和虚拟语气罗列得清
清楚楚，但这只是个人卖弄。如果想让这些语 法项目对于学
生而言不那么遥远，你就要舍得好长好长的时间陪学生们一
条一条地去操练。比如 一个小小的what，由它引领的名言警
句就足够你写满几节课的教案，你怎么舍得用一句“名词性从句里的名词性成分”就自以为讲透了！以前把好多激情投
入到把大块儿的语法项目“化繁为简”之 上，还沾沾自喜以
为很有本事。现在应该平静下这颗浮躁的心，把这大块儿的
语法项目细细拆分 ，找到那些被你忽略的典型例句，领学生
逐句认识、逐句亲密。
二、积累词汇
1.使用词汇的“套路”。
用读音背单词，熟悉了字母组合，到后来越背越容易;
及时复习单词，利用好记忆曲线，争取少做无用功。在指导
学生背单词方面，自己这些前期的指 导工作还算合格。在监
督考单词这一关，自己也大有进步。不过还差个陪着学生们
在“使用”单 词之中对其巩固的过程。如同上文所说，把词
汇教学和词汇类语法融合到一起，是个值得尝试的方向。