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浅谈如何提高中学生英语写作能力
摘要：从历年英语科高考试题来看，试题中书面表达是
25分（占卷面试题的比值为 16.7%），由此可见，书面表达
在高考试题中分值比重较大，为达到教学大纲的要求，本文
仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到
一条满意的途径。
关键词：提高 中学生 英语写作 能力
中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：
1672-1578（2014）9-0146-01
英语的听、说、读、 写四者密切相关，相互渗透，互
为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的
思想 ，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言
语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程 。写的能
力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又
能进行一步提高听、说、读 的能力。因此，写的训练应该贯
穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，
才能 真正全面提高学生写的能力。
1 加强听力训练促进写作
《新概念英语》的作 者在介绍该书使用说明中强调：
“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听
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过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感
受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获
取更多的信息，从而为表达打下基础，笔者选 用《高中英语
必听》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对
话，英美家庭生活习俗 ，风土人情，文化背景知识以及人物
介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐
进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先提出每
课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐 字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二
遍，让学生听写，教师 收上来查阅，加以评讲。经过近三年
训练，有的学生在50分钟内，能写下300字的短文（有一
定生词）。到目前为止，已听写到第一册第17单元，共68
篇文章。通过这种训练，学生听力有了较 大提高，表达能力
也有了较大进步。这种训练，还将一直进行到学期结束。
2 积累词汇，促进写作
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的
必需材料。
如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认
识，那么怎能理解文章所表达的信息 呢？如果要写一个句
子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自
己的思想呢？ 可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高
低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇
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本文更新与2021-01-17 18:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/524378.html