韵致的意思《雨说》 优秀教案

2021年1月17日发(作者：陆美息)
雨说

[
教学目标
]

1
．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2
．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

[
教学重点、难点
]

1
．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2
．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

[
教学方法
]

1
．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。

2
．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。

3
．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。

4
．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。

教学课时

：
2
课时

[
教学步骤
]

第一课时

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗
?
在中
华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗。今天，就让我们和着喜悦、轻快
的节 拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。


二、解题

郑愁予原名郑文韬，
1933
年出生于山东济南。童年

童年时他跟 随当军人的父亲走遍大
江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949
年随家
人去台湾，一面学习，一面写作，
1951
年开始发表作 品，
1955
年他毕业于中兴大学法商学
院，
1963
年成为现代诗 社中的主要成员。
1968
年赴美，
在爱荷华大学国际写作班进修学习，
获艺 术硕士学位。
此后一直保持沉默、
很少发表作品。
1973
年左右再度出山，
“宝刀未老”
，
勤耕不辍，
代表作有
《错误》
《水手刀》< br>等，
大多以旅人为抒情主人公，
被称为
“浪子诗人”
。
现旅居 美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。


《雨说》是他复出之后 于
1979
年写成的，
此时诗人虽身在美国，
却心系祖国，
以满腔的
热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，
灵动而多情的语言，
抒 发了对儿童浓
浓的关爱之情，
表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，
他深切体味过战争
的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对 童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1
．有感情地朗读这首诗。

(1)
指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃
(p
ǔ
)
禁锢
(j
ì
ng
ù
)
留滞
(zh
ì
)
喑
(y
ī
n)
哑
(y
ǎ
)

襁
(qi
ǎ
ng)
褓
(b
ǎ
o)

（
2
）
在读准字音的基础上，
再请一位学生有感情地朗读，
其他学生边听边就语调、
语速、
语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：
如第一节应读得急切，
表达出对春雨的企盼之情；
第二节应读 得轻柔、
温和，
以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂 之气，把全
诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

（
3
）师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。

(4)
喜悦、轻快地朗读这首诗

a
、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；

b
、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；

c
、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）

d
、推选班内最优胜者，领读全诗。

2
、整体感知
自由吟咏，
请学生结合自己想像的画面，
给
“雨”
前边加上恰当的修辞词 ，
说说诗中
“雨”
的形象，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。


明确：
大地企盼的春雨；
亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑
着的春雨；
乐观、爱笑的雨
……


雨，
滋润大地 ，
播种希望，
她给自然界带来生机和活力，
她是生命的源泉。
全诗抓住
“雨”
这些特点，
赞颂人间永恒的爱，
于是
“雨”
成了春的脚步，
爱的使者，
她给孩子们带来笑声，
给世界带来希望。

3
、全班有感情的朗读诗歌。

四、作业

熟读这首诗歌，并思考研讨与练习。

五、板书设计






[
课后反思
]
：






第二课时

一、复习

1
、全班有感情的朗读课文。

2
、说说诗中“雨”的形象，及其内涵。

大地企盼的春雨；
亲切温 柔充满爱心的春雨；
与孩子一起嬉戏的春雨；
勇敢地笑着的春
雨；
乐观、爱笑 的雨
……


雨，
滋润大地，
播种希望，
她给自然 界带来生机和活力，
她是生命的源泉。
全诗抓住
“雨”
这些特点，
赞 颂人间永恒的爱，
于是
“雨”
成了春的脚步，
爱的使者，
她给孩子们 带来笑声，
给世界带来希望。

二、研读课文

1
、
理解性朗读全诗，
分析
“雨”
说的话主要表达了什么意思？表现了春雨怎样的精神？

这首诗通篇都是“雨”说的话。
“雨”首先说她到来之前，
“四月已在大地 上等待久了”
，
她要探访大地；
“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的……；还说 自己“来的地方很遥
远”
，她要教孩子们勇敢地笑……；最后说她“来了就不再回去”
。所有这些说的话，集中地
表达了这样的信息：寒冷的冬天已经过去了，
“雨”这位爱的使者要 给大地带来春天，给孩
子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

不难看出，春雨具有奉献自己、为人类创造美好、幸福生活的优秀品质。