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紫檀巷最新教育学考试大纲大题(北京师范大学出版社)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-17 18:53
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语无伦次的意思是什么-空空如也原唱

2021年1月17日发(作者:张开明)
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第一章

教育与教育学

1
、现代教育制度的发展趋势


1
)加强学前教育并重视 与小学教育相衔接(
2
)强化普及义务教育并延长义务教育年
限;

(3)普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;

(5)学历教育与非学历教育的界限日益淡化;

(6)教育制度有利于国际交流。

2
、教育改革和发展呈现哪些新特点


教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

3
、政治经济制度如何制约教育的?

(1)
政治经济制度决定着教育的领导权。
(2)
政治经济制度决定着受教育的权利。

(3)
政治经济制度决定着教育目的。


4)
教育相对独立于政治经济制度。

4
、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?



(1)教育为政治经济制度培养所需的人才;



(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;



(3)教育可以促进民主.

5
、生产力对教育的决定作用(制约作用表现方面):


1
、生产力水平决定教育的规模和速度。
2
、生产力水平制约着教育结构的变
化。

3
、生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
4
、教育相对独立于生产力的发展水
平。

6


科学技术对教育的影响
(
主要表现在那些方面
)


1
、科学技术能改变受教育者观念。

2
、科学技术能影响受教育者的数量和教育质量。

3
、科学技术能影响教育的内容、方法和手段.

7
、教育对科学技术发展的作用:

1
、教育能完成科学知识的再生产。
2
、教育能推进科学的体制化。

3
、教育具有科学研究的功能。
4
、教育具有推进科学技术研究的功能。

8
、学校文化的特性

(1)学习文化是一种组织文化;

(2)学校文化是一种整合性较强的文化;


(3)学习文化以传递文化传统为己任;

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(4)校园文化是学校文化的缩影。

校园文化有特质文化,组织制度文化,精神文化,
三者统一是校风。

9
、个体身心发展的一般规律


1


个体身心发展的顺序性




2
)个体身心发展的阶段性




3
)个体身心发展的不平衡性


4
)个体身心发展的互补性




5
)个体身心发展的个别差异性


10
、学校教育对个体(身心)发展的特殊功能

(1)学校教育能够按社会 对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出社会性规
范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育对个体的发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.

11
、环境对个体的影响表现在哪几方面?


1
)环境为个体的发展提供了多种可能性,包括机遇、条件和对象。


2
)环境对个体的发展的影响有积极和消极之分。


3
)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。

12
、该教育目的反映出的基本精神(我国教育目的的基本精神):

(1)、我们要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德

素质与科学文化知识能力的统一;

(2)、我们要求学生在德、智、体等方面全面发 展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐
发展;

(3)、适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。

13
、什么是素质教育(基本理念表现在哪方面或全面推进素质教育的理解)


1
)素质教育是面向全体学生的教育。而不是只注重一部分人,根不是只注重少 数人发
展;


2
)素质教育是全面发展的教育。必须把德 育、智育、体育、美育等有机的统一在教育
活动的各个环节中;


3
)素质教育是促进学生个性发展的教育;


4
)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

14
、教师的职业角色主要有
6
种(教师职业特点)

答: 传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角




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15
、教师职业专业化的条件

a
、教师学科专业素养:

这是教师胜任教学工作的基础性要求,有别于其他专业人员学习同样学科的要求。



(1)精通所教学科的基础性知识和技能;(2)了解与该学科相关的知识;



(3)了解该学科的发展脉络;

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。

b
、教师教育专业素养:

(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

16
、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
< br>优良的个性品质:热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、
公平乐观、 耐心周到、有幽默感等

不良的个性品质:孤僻冷漠,木讷呆滞、悲观生气、主观偏心、过分挑 剔、嘲讽学
生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等

17
、教科书作用:

(1)
、教科书是学生在学校获得系统知识、教师进行教学的主要材料;

( 2)
、教科书是教师进行教学的主要依据,熟练的掌握教科书的内容是教师顺利完成教学任
务的 重要条件。

(3)
、根据教学计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容范 围和教学任务。

(4)
、根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系。

18
、教科书编写应遵循的原则



(1)按照学科特点,体现科学性与思想性;



(2)强调内容的基础性;



(3)适应性、适合大多数学生和大多数学校



(4)符合学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序;



(5)兼顾学科内容的联系和衔接。

19
、教学的意义(教学的作用)是什么?



(1)教学是社会经验得以再生产的主要手段;



(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;



(3)教学是教育工作构成的主要部分,又是教育的基本途径。

20
、教学的一般任务


1
)传授系统的科学基础知识和基本技能。


2
)发展学生智力、体力和创造才能。

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3
)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。


4
)关注学生个性发展。





21
、我国中学常用的教学原则有哪些?



直观 性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实
际原则。

22


选择与应用教学方法的基本依据(教学实践如何正确选择和运用教学方法):

1
、教学目的和任务要求
2
、课程性质和教材特点
3
、学生特点

4
、教学时间、设备、条件
5
、教师业务水平、实际经验及个性特点

23
、如何上好一堂课(一节课上好的标准)

1
、目标明确、重点 突出。教师要明白这堂课应使学生掌握些什么知识和技能,要养成
什么行为方式和品格,要有怎样的态度 ,要学会什么方法等



2
、内容正确。教师传授的知识必须是科学的,符合逻辑的



3
、方法得当。教学有法,但无定法;

4
、表达清晰、组织严密;
5
、气氛热烈。

24
、班级授课的主要优缺点

优点:
1
、有利于经济有效地、大面积地培养人才;

2
、有利于发挥教师的主导作用;

3
、有利于发挥班集体的教学作用。

缺点:
1
、理论与实际脱节;

2
、难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。

24
、德育的意义



(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;



(2)德育是青少年健康成长的条件和保证;



(3)德育是实现教育目的的条件和保证。

25
、心理健康教育的任务是什么


1
)针对大多数心理 健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,
预防心理障碍的发生;
< br>(
2
)对有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理 疾
病的发生,提高学生的心理健康水平;


3
)针对少数有心理疾病的学生,进行心理咨询与治疗。

26
、德育过程的基本规律

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●学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律(“知”是基础,“行”是关键)



●学生在活动和交往中形成思想品德规律。



●学生思想内部矛盾转化规律



●学生思想品德形成的长期性和反复性规律

27
、我国中学德育的基本原则


1


导向性原则


2


疏导原则


3
)尊重学生与严格要求学生相结合原则


4
)德育的一致性与连贯性原则


5
)因材施教原则

28
、班级管理的功能:



(1)有助于实现教学目标,提高学习效率;



(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风;



(3)有助于锻炼学生的能力,学会自治自理。

29
、当前班级管理中存在的问题

(1)由于受分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型;

(2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。

建议:(
1
)建立以学生为本的班级管理机制。(
2
)满足学生的发展需要为目的。


3
)确立学生在班级中的主体地位。


4
)训练学生自我管理班级的能力。

30
、建立以学生为本的班级管理机制:



(1)以满足学生的发展需要为目的



(2)确立学生在班级中的主体地位



(3)训练学生自我管理班级的能力

31
、班集体有以下四个基本特征:



(1)明确的共同目标;



(2)一定的组织结构;



(3)一定的共同生活的准则;



(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。

32
、班级集体的教育作用:



(1)有利于形成学生的群体意识;



(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;



(3)有利于训练学生的自我教育能力。

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