五月思貂裘高中英语论文 浅谈高一英语的学习特点及学法指导 新人教版

2021年1月17日发(作者：守财奴ppt)
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浅谈高一英语的学习特点及学法指导

摘要：高一阶段的英语学习有着承上启下 的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语
教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创 新教法。注重培养学生学习英
语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,帮助他们树立学习英语的自 信心，使他们适
应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

关键词 学习方法 课堂教学

刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有 把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间的学习，他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，显得 枯燥、乏味、
抽象。他们常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现
象。形成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是没有解决好初高中英语的衔接问题.
初、 高中英语教学的衔接，如果处理得当，学生学习英语的兴趣浓，积极性提高，高中英语
教学的目标得以顺 利完成，学习成绩将获得大面积的提高。反之则不然。所以，要想在高一
阶段打好基础必须先认清初、高 中英语学习的特点。
一、分析初高中英语教学的不同之处。
1. 初中的学习侧重知识的记 忆和积累，高中则是在进一步积累知识的同时，侧重听说
读写译的能力。初中英语教学一般侧重听说训练 ，而高中教学的重点转向读写，转向实际运
用，也就是说把所学的知识逐步转变为能力。
如阅 读。初中阶段要求能较熟练地运用略读、浏览的方法，熟悉文章，理解语篇大意，
获取有关信息。理解主 要内容，能提出自己的看法和疑问。而高中阶段则要求能根据不同阅
读目的，针对不同的阅读材料，灵活 运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解作者的
思想、观点和情感，作出自己的分析和判断，学习 从不同角度进行阐发、评价、质疑。
初中课文一般篇幅较短，知识容量小、难点少、要求低，而且课时 充足，教师讲得细，
讲得慢。对于课文和阅读材料有时间进行透彻讲解，反复强调重难点。对文章常常全 文翻译，
练得熟。在进行阅读检测时，所选材料相对较简单，篇幅少，且所占分值也不是很多。因此，< br>学生习惯围绕教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。 而高中课文一般篇幅较长，
知识容 量大、难点多、要求较高而课时紧张，教师不可能对课文或阅读材料讲全讲细，只能
讲一些具有典型性的 题目，或只对答案，不做讲评，让学生自己订正总结。因此，高中学习
要求学生勤于思考，善于归纳，举 一反三，触类旁通。
2.所学语法上的区别.在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高 中我们
要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟
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语气等 等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的
学习会比之前的所学 内容复杂得多
3. 高中英语课堂教学起点高，难度大。因为高中大部分教师多年来没有从事初中教学 ，
所以教学起点难免会比学生实际水平高。再者，为了适应高考应试的需要，教师会有意识地
增 加教学难度，这无形中会给刚升入高中的高一年学生心理造成巨大的压力，让学生感到畏
惧恐慌。
二. 针对初高中英语学习的不同特点，教师如何正确处理初、高中英语的衔接，学生
如何正确 面对高一英语的学习,增强自信心，培养学习热情和兴趣，应引起我们广大英语教
师重视。我们可以从以 下几个方面对学生进行正确的引导.
1、研究学生实际情况，调整课堂教学
高一新生刚入 学，应运用各种手段进行多方面的信息收集，从而全面、客观地了解、
掌握学生对英语学习的情感、思想 、看法和程度等的实际情况，为下一步确定教学起点和课
堂容量、课堂教学模式打下基础。
第一、教学起点和课堂容量的确定
教学起点和课堂容量的确定应面向大部分学生。过高或过多 ，会使学生感觉高中英语
高不可攀，而产生畏难情绪。继而一、两次考试成绩不理想，丧失了学习英语的 兴趣和自信
心。久而久之，由畏学转向厌学，最终放弃学习英语。过低或过少，会使学生感觉高中英语< br>不过如此，从而产生麻痹大意、思想松懈的现象。待考试成绩不像想象中的那样时，课程落
了一大 截。教学起点的难度和课堂容量也是造成学生不适应的主要因素。
第二，心态的调整。
1 、建立信念。如果你对英语的兴趣缺乏，如果你曾经的英语成绩不尽如人意，如果
你害怕谈及英语，那么 在升学之初，你可以完全的忘记这些。因为英语学习主要是一个知识
的积累过程,只要你是一个有心人, 踏踏实实,勤勤恳恳,就一定能有所改变。
2.关注自己的学习方法。不要刻意在乎考试成绩这样表面 的问题，更多的要看到成绩
背后所反映的学习方法的不利。在升学之初，学习方法的建立是极其重要的， 有了好的适合
自己的学习方法，成绩的提高只是时间问题。
第三，学习的过程。
1 、适应教师的授课方式。暂且不论学生诸如智力、语言学习能力、性格、态度和学习
机动机等方面的个体 差异，要学好英语，每个学生都得努力去适应教师的授课风格，包括上
课的模式、讲课的节奏、语音语调 、动作手势、提问及解决问题的方式等等。对高中生来说，
英语知识主要是通过课堂学习来获取的。如果 你听不清老师的言语或跟不上老师讲课的进
程，可向老师说明情况，取的老师的帮助，不要听一两次课觉 得不适应，就不感兴趣，就对
英语产生厌倦情绪了。学生必须调整自己的心态，认真进行总结，探讨如何 从课堂上学到获
取知识的最佳方法。因为课堂教学是严格按照教学大纲和考纲来进行的，老师能较好的把 握