北京租屋初二英语上册unit3教案

2021年1月17日发(作者：闵恩泽)
Go for it 8A Unit 3What are you doing for vacation
教案












一、教学内容分析

本单元是
Go for it
八年级上册中第三单元“
What are you doing for vacation
”
。本单元的核
心话题是谈论未来计 划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（
Vacation
plans
）
，
及对将来的安排
（
Future
plans
）
。
让学生学会用
what
询问将要干什么并回答；用
when,
who,
where, how long, how
等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核
心话题时设计安排了许多听， 说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
我将灵活运用这些活动，并将其中 的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析

根据《英语课程标准》关 于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言
技能、学习策略、情感态度、文化 意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1
、语言知识

1.
语音
:
在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.
词汇
:
（见教参）

3.
语法
:
①现在进行时表示将来用法及去做某事的
go doing

②用
what, when, where, who
等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。

4.
功能
:
谈论未来的计划安排

5.
话题
:
熟悉有关度假的内容。

2
、语言技能

1.
能听懂本单元学习活动中的问题，做出较得体的回答。

2.
掌 握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握
wh-
特殊疑问句的运用。

3.
能运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划；


4.
能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

5.
能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。


6.
学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动
.

3
、情感态度

1.
运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。

2.能在描述自己的计划和打算时，
激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，
从而为人类的< br>美好明天贡献自己的一份力量。

4
、学习策略

1.
能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

2.
抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。

3.
主动参与学习活动，善于和他人合作。

4.
能利用网络上的学 习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。

5
、文化意识

1.
初步了解英语国家的地理位置、历史及假日的主要庆祝方式。

2.
了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱，实现跨学科交流的目的。


三、教学重难点

What are you doing for vacation
I am spending time with my friends

When are you going






I’m going next week.

How long are you staying



We are staying for two weeks.

难点
①
如何培养学生根据阅读材料提高写作能力。


重点
是‘talk about future plans’及本单元出现的词汇、句型和语法。主要句型如下：

②本单元出现的
b e+doing
均表示
“打算做某事”
，
这与以前所学的现在进行时表
“正在做某
事”要学生注意通过上下文从意思上区分。

四、学情分析及教学策略

在上册书中已学过用一般过去时谈论过去度假的表达，具有了学习本单元知识的认知前提，
能自
然地与本单元话题进行衔接。
因此，在本单元的对话中，
教师可鼓励学生将过去度假的经历结合到本
单元的对话中，充实对话内 容，同时复习一般过去时。谈论未来计划是人们日常生活中遇到的话题，
故学生喜于用英语表达此类知识 。
教师可在课前请学生在各种资料上查阅一些国内外风景名胜的情况
介绍，包括其名称、所在国 、气候、风景特点等，

以便在对话时有更大的自由表达空间，同时与其
他同学互相学 习、
互通信息。
同时教师也查阅一些资料提供给学生。
教师应从学生的生活经验和兴趣
出发，
在课堂教学中应设计任务型教学活动，
体现以学生为主体的教学活动，
让学生在完成各项任务
的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。

五、主题语表

Beautiful, warm,

Sunny, nice


↑

Weather


↖


↙


Sports camp
，
at home, on
the beach, in the mountain


↑

Places



↗

Vacation plans


↘

Vacation words



↓

Babysitting,
visiting,

spending

Description of the
vacation


↓

time,

Relaxing,


exciting



relaxing,
going
camping,
go
hiking,

going
sightseeing,
going
fishing,
going

shopping,
go
swimming,
going
bike
riding,
taking
walks,
renting
videos

六、课时结构


根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律，我把本单元内容整合为
4
课时：


Period1 (Section A 1a/1b/1c /2c SectionB1a/1b/4)

Period2 (Section A 2a/2b/SectionB2a/2b/ 2c /Selfcheck2)

Period3 (Section B2c / Section A 3a/3b/
课外阅读
(go camping)/4)

Period4 (Just for fun/SectionB3a/3b3c
学目标：

1.
知识目标：

1).
单词：
babysit, camp, bike, ride, sightseeing, fish, rent.

2).
句型：

What are you doing for vacation I’m visiting my grandmother.

What’s she doing for vacation She’s going camping.

What are they doing for vacation They’re relaxing at home.

2.
能力目标：
1
）学完本课，学会学习谈论将来的计划。


2
）学习用现在进行时表示将来时。

3
）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

3.
情感态度目标：让学生熟悉和理解不同的生活和度假方式。

II.
教学重点
:
掌握本课新单词和句型和怎样谈论将来的计划，及提高学生说的能力。

III
．
教学难点：
掌握怎样谈论将来的计划的方法和提高学生说的能力。

IV.
教学设计：

Step1
Brain storm

Collect the names of activities which said by students.

Step2
Revision
(pair work)

Revise something about vacation by asking:


Where did you go on vacation

How was your vacation

Step3
Lead-in


①通过看
a video
进行
match
来复习现在进行时。


②
Show students a big calendar which prepared before class, and say:

Today is Thursday. Two days later is Saturday. I am staying at home on Saturday. And
I am not going out
.

And ask students:

What about you What are you doing on Saturday

学生做出各种不同的回答，教师将句子
I am staying at home on S aturday
。
及学生回答中的
动词短语写在黑板上，通过朗读回顾知识。这里应提 醒学生注意
be doing sth.
用现在进行时代表
将要发生的动作，表示对 未来的计划和安排，译为“我将要…”
，
“我打算…”
，而不是正在做某事。

eg . What’s she doing for vacation 她假期要做什么


She’s babysitting her sister. 她要看她妹妹。

这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。
这种用现在进行时表示 将来动作的用法，
实际上在
英语中是很常见的。

Step4
Presentation (SectionB1a /SectionA1a)

①
National Day is coming. What are you doing for vacation


(
通过各种图片来教学词汇与短语
--- going bike riding, going sightseeing, taking walks,
going fishing, renting videos, camping, babysitting, exercising etc )

②
Finish Section B 1a. Match the words with the pictures. Keys: d b c a e.

教师提醒学生，这些都是表动作的短语，要求学生朗读，然后造句。

③
Finish Section A 1a. Look at the vacation activities in the picture. Make a list and
add some more.

Step5:
Listening (Section A 1b)

Listen to the conversations and number the picture[1-3]

We will listen
twice
．
The first time, just listen
．
The second time
，
listen and fill in
the blanks
．

Step6
:

Practice (Section A 1c)

利用先前出示的图片来操练

What’s she/he/ doing for vacation

What are they doing for vacation

Step7:
Survey
(
Section A 2c)

Ask classmates what they are doing for next vacation.

What are you doing for vacation

Who are you going with

Name

Li Chen



Step8:
Report

Good morning! In my group, Li Chen is …

Vacation plans

He’s going camping with his parents.



Step9:
Homework

①
(P17 Survey) Make a survey about what your clas
smates’ weekend plans and write a
report.

②预习
Section A 2a/2b2c, Section B 2a/2b/2c

③查询有关楠溪江之游的资料。

Period2

I.
学习目标

1.
掌握有关假期生活的动词

2.
假期里自己打算的简单表达

3.
谈论假期要做的事情及可能的情况。

4.
谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等。

II.
学习向导

语言目标

What are you doing for vacation

I’m spendin
g time with my friends.

When is she going

She’s
going
on
Monday
/
on
the
12

/…

How long is she staying

She’s staying just for four weeks.

语言结构

Present progressive as future

语言功能

跨学科学习

th
学习策略与思维技巧

Role playing

Listening
words.

for
重点词汇

Spending
time,
bike
key
babysitting,
riding,
sightseeing,
fishing,
take
walks,
rent, how long

Talk about future plans

了解和熟悉楠溪江地理

Where, when, how long
questions

III
．主题思维图及任务型活动


IV
．教学步骤
：

Step 1:
Warming up

Ask some students to report the result of the survey---weekend plans.

Step 2:
Lead-in:


T: Your plans are exciting. Would you like to know the vacation plans of Hector, Susan
and Molly.

Step 3:
Listening

①
Listen to the tape of Section A 2a,
Before listening, and ask:




What are they doing for vacation

②
Section A 2b,

Before listening, one question is given.

When are they going for vacation

Who

Hector

Susan

Molly

What




When




③After checking the answers, and ask students to describe the 3 students’ vacation
plans.

Step 4
Task one: show one’s own vacation plan.

Pair work and presentation.

Brain
storm:

(
复习
Section
B
1b)
let
students
speak
out
the
vacation
activities
they’d
like to do.

Step 5:
Task two: Travel around.



①
Section B2a Listen to the tape and check the questions the reporter asks.

②Section B2b Listen again and write He Yu’s answers to the questions they checked.

Step 6:
Class work

Ask classmates about their vacation plan and fill in a chart.

Name

Place

Weather

Activities

When

How long




Sample:

Name

Mary
















Place

Hongkong

Weather

Activities

When

How long

Two weeks

Sunny,
warm
Going
to
the
beaches,
Next summer

and humid

going to the Sea Park…

Jim

…

…










Step 7:

Task three: Susan’s tour in Nanxi River.



Imagine you are a tourist guide from … agency. You plan the schedules with your group
mates for Susan in Nanxi River.



The schedule must contains:



Where are you going
What are you doing there
What should tourists take with them



Where are you leaving from
When are you leaving

What are you eating

Step 8:
Report:




Hi, Susan. I’m glad to tell you ...

Step9:
Homework


①
Write down your schedule and write a letter to her.

②
Finish Section A 2c(Role play.)


教学点评及反思：



一．环节设计思路：



本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。



首先就以课本中的一段对话听力引入，
将学生自然带入语言环境，
并初步感 受到本课的主要话题
是谈论假期活动。
由此引出本课第一个任务，
学生自己谈论各自的 假期活动安排，
并为第二个任务做
了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假 期活动，因此，第二个任务接踵而来，