关于雨的现代诗-怎么哄女孩子
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教学目标
:
1.
能根据课后注释疏通全文
,
了解故事内容
.
2.正确
,
流利
,
有感情地朗读课文
.
背诵课文
.
3.
理解重点词句
,
领悟文中所讲的道理
.
4.
初步感受文言文的特点
,
激发学习文言文的兴趣
.
教学重难点
:
重点
:
有感情地朗读课文
,
并背诵课文
.
难点< br>:
读通
,
读懂文言文
,
能够结合注释理解疏通全文
.
课时安排
:2
课时
教学过程
:
第一课时
一
,
引读
单元导语
1 .
了解单元学习重点
.
走进课文
,
看看作者是如何感悟生活
,
获得人生启示的
.
学习时要注意抓住重点句段
,
联系生活实际< br>,
领悟文章
蕴含的道理
;
在把握主要内容的基础上
,
体会作者表达
感悟的不同方法
,
并试着在习作中运用
.
2.
提示学期学习重点
.
通过前几年的学习
,
我们已经具 备了一定的自学能力
.
在这个学期的学习中
,
我们要更多地依靠自己的努力< br>,
认真地读书作文
,
使各项语文能力得到进一步提高
.
二< br>,
打开练习册
,
以四人小组为单位口头完成各题
,
检查
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学生预习的效果
.
正式学文
:
一
,
谈话导入
,
揭示课题
1.
教师谈话
:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产
,
它言
简意赅
,
记录了我国悠久的历史
,
灿烂的文明
.
不少文言
文还揭示了深刻的 道理
.
今天
,
我们一起学习两篇融知
识性
,
趣味性 与哲理性于一体的文言文
.
板书课题
,
齐读
课题
.
2.
成语导入
:
专心致志
这个成语你熟悉吗
谁能讲讲
它的意思
.
专心致志
一心一意
,
集中 全部精力
.)
这个
成语源自
《孟子
·
告子》
中的一 篇文言文
——
《学弈》
.(
板
书
:
学弈
)
介绍孟子资料
:
孟子
(
约公元前
372―
前
289)
名轲
,
字子
yú
舆
.
战国时邹国
(
现山东邹县
)
人
.
我国古代思想家
,
教
育家
.
是孔子以后的儒学大师
,
被尊称为
亚圣
< br>后世将
他与孔子合称为
孔孟
他肯定人性本来是善的
,
都具
有仁
,
义
,
礼
,
智等天赋道德意识< br>.
提出了
富贵不能淫
,
贫
*
不能移
,
威武不能屈
等论点
.
《孟子》是孟子与他的
弟子合著的< br>,
内容包括孟子的政治活动
,
政治学说
,
哲学
思想和 个性修养等
.
3.
释题
:
弈
指什么
学弈
又是什么意思呢
(
弈
本来
专指下围棋
,
学弈
就是学下围棋
.
现在的
对弈
就是
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下棋的意思
,
但不限于下围棋
.)
4.
引导学生就课题质疑
,
及时归纳整理并板书
:(1)
谁 学
下棋
(2)
怎么学下棋
(3)
学得结果怎么样
(4)
《学弈》
这个故事告诉我们一个什么道理
5.
课前 同学们已经预习了课文
,
谁能给大家讲一讲《学
弈》这个故事
(
不能照读译文
,
培养口头表达能力
.)
二
,
初读课文
,
读通句子
1.(
听课文 录音
)
教师范读课文
,
努力做到读得有声有色
,
流畅自如< br>.
从而感染学生
,
激发其诵读兴趣
.
2.
读后学生 评价
,
及时归纳出朗读文言文的要点
:
一是
读的速度要慢
,
二是停顿要得当
.
三
,
读出不同句式的语
气
.老师指导学生标出停顿的符号
.
3.
学生模仿教师自由练读
,
读通读顺为止
.(
给学生充裕
的时间反复朗读
)
4.
同桌互读课文
,
互相正误
.
5.
多种方式指 导学生朗读课文
,
如指名读
,
赛读
,
齐读等
,直到读熟为止
.
三
,
精读课文
,
理解文意
.
1.
学生读文后注释
,
标出重点的部分要求学生记忆
.
对< br>照文后注释
,
自己尝试弄懂每句话的意思
,
理解故事的
内容< br>,
遇有困难教师及时帮助
.
2.
同桌互相解疑释惑
,
合作学习
,
讨论每句话的意思
,
也
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可向教师请教
.
教师及时就文中比较难理解的词句进
行指导
.
3.
同桌互相讲说故事内容
.
四
,
自读思考
,
体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.
谁学下棋
谁是老师
――
有两个人学下棋
,
老师是全
国最善于下棋的弈秋
.
2. (
这两个人
)
怎么学下棋
――
其一人专心 致志
,
惟弈
秋之为听
其中一个人专心致志
,
只听弈 秋的教导
,
注
意力十分集中
,
一心一意
);
一人虽 听之
,
一心以为有鸿
鹄将至
,
思援弓缴而射之
而另 一个人虽然在听着
,
可
是他心里总以为有天鹅要飞过来
,
想拿弓箭去 射它
,
学
习时注意力不集中
,
三心二意
).
3.
学得结果怎么样
虽与之俱学
,
弗若之矣
虽然后一
个人同前一个人一起学习
,
却学得不如前一个
). < br>是什么原因使
虽与之俱学
,
弗若之矣
引导学生理解< br>:
两个人学习结果不同
,
并不是因为在智力上有多大差
别
,< br>而是他们的学习态度不同
——
前一个专心致志
,
后
一个三心 二意
.)
用课文中的句子回答
(
其一人专心致志
,
惟奕秋之 为听
;
一人虽听之
,
一心以为有鸿鹄将至
,
思援
弓 缴而射之
.)
4.
学弈这个故事告诉我们一个什么道理
(
学习应专心
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致志
,
不可以三心二意
.)
五
,
联系生活
,
深化认识
1.
联系生活实际
,
你能从这个故事中悟出什么道理
(< br>一个班级四十多个同学是相同的老师教的
,
有的同学
学习成绩很好
,< br>而有些同学成绩不好
,
这是什么原因呢
这不是智力的差异
,
而 是同学们在学习的过程中是否
专心致志
.
每节课都能专心致志地听讲的
,学习成绩优
秀
;
上课时三心二意的
,
学习就落后
.所以
,
我们在学习文
化知识也好
,
学习技艺技能也好
,
都要以专心致志的态
度去学
,
只有这样才能学有所成
.)
六
,
复述故事
,
背诵课文
.
第二课时
一
,
复习巩固
,
导入新课
1.
请生背诵《学弈》
.
2.
板书课题
:
两小儿辩日
3.
介绍资料
:
《两小儿辩日》选自《列子》
,
《列子》相
传为列
yù
御
kò
u
寇的论集
.
列御寇
,
战国时郑国人
,
《
列
子》
共
8
篇
,
其中保存了许多民 间故事
,
寓言和神话传说
,
如愚公移山
,
歧路亡羊
,
杞人忧天等
,
具有很高的文学价
值
.
而《两小儿辩日》选 自《列子
·
汤问》
.
4.
理解课题
,
质疑问难
:(1)
看了课题
,
你知道了些什么
(
知道了文中的主人公是两个小孩
;
知道了这篇文章主
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