服牛乘马学前儿童应当如何学习外语呢

2021年1月17日发(作者：保持微笑)
学前儿童应当如何学习外语呢？
首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，并初步具备进 行简单生活与日常活动交流的
语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能 力，而字母的背
诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应当保持足够 的
清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子
“ 说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当
成苦差、负担。
学前儿童学习外语，除了要培养他们学习外语的兴趣之外，还应与儿童的日常生活和游
戏活 动结合起来。一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，通过搭建积木学习英
语就可以充分调动 孩子的学习兴趣；学习的过程还要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活
动。真正达到“做中学，学中做 ”这样一种我们都乐见其成的效果。
全面活动反应法(TPR)这种方法主要是由老师用英语发出活动的指令，如“Close
youre yes，andnodyourhead(闭上眼，点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，孩子不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用
自然的 动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会
表达。在活动过程中 ，指令要求的动作越特别、有趣，孩子活动的兴趣就越高，其学习语言
的效果也就越好。
游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用英语来组织儿童
画画、数数、手工 制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势
来引导儿童游戏，只对儿童用英 语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创
设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期 ，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助
儿童理解活动的目的、要求和方法；随着学习的进行，成人 可逐渐减少辅助方法，促使儿童
学会以英语与他人进行沟通。
动画片学习法如果家长或教 师自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则
可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩 子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过
程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩 和滑稽的情节上，但他们在反复观
看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对 应起来，这就为其进
一步地学习奠定了基础。在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思” ，也不
要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。在
此基础上，成人也可以和孩子一起猜，或者对照故事的说明和他们一起讨论，帮助他们逐步
将对话和情 节结合起来。在有条件时，也可以请英语较好的成人带着孩子一起看，重点聆听、
了解、喜欢英语的目的 。
此外，成人还可以利用英语歌曲、歌谣、儿歌的形式，使孩子有机会接触广泛的英语语
言材 料，获得丰富的视听经验。


一是过于强调应试。在小学阶段，不少教育机构推出 “速成式”课程，以“单词速记”、“过
级考试”等特色招生让不少家长在很短的时间内找到教育的“成 就感”。然而，这些课程考
什么教什么，以致知识点是零散的，更谈不上科学的体系。到初中阶段，培训 班的英语课程
难度增大、词汇量猛增、语法知识增多，而学生能花在英语上的时间又很有限，更不可能在
短时间内实现能力的提升。二是完全凭着兴趣学，课堂上热热闹闹，孩子学得也挺高兴，但
对培 养孩子的英语素养很难说有实际的帮助。特别是“60”、“70”后的家长，大多深受“哑
巴英语”之 害，尤其重视孩子的听说能力，而有些英语培训机构为迎合这部分家长的心理，
片面夸大某些单项技能， 致使孩子从小就在“读”、“写”方面出现“瘸腿”。少儿期是一
个人智慧成型阶段，一个人的思维方式 和表达习惯都在这个时期形成。因此，优秀的英语教
育应该有针对性地训练孩子规范的语音语调；培养他 们用英语交际的兴趣和能力，以及大胆
开口说英语和正确使用英语的习惯；训练孩子的思维、帮助他们建 立直接用英语思考的习惯，
而不受到母语的干扰，“英汉互译”，而不是单纯用单词量或考试成绩来衡量 孩子的英语水
平。家长也应该把关注点放在提高孩子的英语能力上，而不仅仅是高分和证书。






3-4岁儿童心理特点------ 3-4岁 儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要
多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间 说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，
学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。就这样，3-4岁儿 童不但能记住那些具体的、自己体
验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就 是3岁儿童在记忆
方面的一大特征。 3-4岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物 要刨根
究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问
和尽力想理解。可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3-4岁儿童时期正是对什么都有
极浓厚的 兴趣的时期。因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智
力发育非常重要。 4至5岁儿童心理特点------ 4～5岁的小孩语言已经发展得相当好，有些
孩子甚至已经达到伶 牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。您可能发
现孩子能认出几十种牌号的汽车， 能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是，你把一
个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯 子里的时候，孩子会说，水变多了。你把原
来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。 5至6岁儿童心理特点------ 5～6
岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的 算术，也能够区分符号和符号所
代表的事物。例如，6岁的小孩已经知道家用电器不仅包括电视机、电冰 箱，还包括空
调机、洗衣机、电风扇等家庭用的所有电器。而4岁小孩就不能清楚地知道这一点。 5～ 6
岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两种关系。比如，把水从一个高而瘦的
杯 子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有变少，也没有变多，这就说明，他们已
经能够同时考虑 杯子的高度和杯口直径这两个元素，他们知道这两个元素是互相补偿的。同
样，他们也知道了，把一块面 团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多；把一根
很长的绳子缠成一团时，绳子也没有变少； 一个小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的头发时，
他仍然是男孩，等等。
7～13岁儿童的生活 从以游戏为主转为以学习为主，他们的认知发展是以学习知识为基础而展开的。意义
记忆逐渐在记忆活动 中占主导地位，思维过程的具体运算性，开始从形象思维向逻辑思维过渡。7-10岁，