shijiezhichuang小学暑期辅导班五年级语文教案 全套

2021年1月17日发(作者：郎世俊)

新起点小学暑期辅导班

五年级语文教案






同学们，开心愉快的一个暑假又到来了，让我们玩得高兴，
学 有所得。记住一句话：学就学个踏实，玩就玩个痛快。千万不
要马虎对待哟。









教学计划


序号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

教学目标

课次

缩句和扩句的方法；反问句与陈述句
缩句与扩句、句型转换

互换；
双重否定句与肯定句互换

；
引
6
述句与转述句互换

词语运用

关联词的运用、查字典的方法等

2
常见的修辞的识别及运用
;
初步了解
修辞及仿句

3
仿句

病句修改

常见的病句类型及做题方法

3
了解有关记叙文的知识点
,(
如
:
初步
记叙 文阅读整体感知

了解记叙文常考题型
)
对记叙文有一
6
个宏观的认识

中心的重要性；何把握文章的中心
?
体会中心思想

2
开放性题的解题技巧

概括文章主要内容

概括文章主要内容的方法

2
根据文章内容理解文章重点字词
,
掌
文章重点字词的理解

握“联系上下文
,
解释词语”的题的
2
做题方法”

文章重点句子的理解

句子赏析；句子含义的理解

2
学会长篇记叙文写作的架构及顺序；
记叙文写作

2
树立中心意识；写作意识的培养

课程检测复习

暑假课程的整体检测，查漏补缺。

2
课程名称









7
月
15
日

缩句的原则

缩句的基本原则

一是不改变原句的意思，
二是不改变原句的结构，
三是缩写后仍然是句子。
缩句
一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成 句子

问答法又分两种方法：一是“谁干什么”法。

二是“什么怎么样”法。

1
、

缩句后主要成分必须是词或词组

例如：
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”< br>不能缩成
“熊猫吃叶”
，
而应缩成
“大
熊猫吃着竹叶”
。

2
、保留一些必要的附加成分

例如：
“我班先进 学生经常主动热情地帮助后进学生”
。如果缩成：
“学生帮
助学生”则意思模糊，只能 缩成“先进学生帮助后进学生”
。保留了“先进”和
“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了 。

3
、否定句中的否定词要保留只能

例如：
“真正的革命者不能低下高贵的头”

只能缩成“革命不能低下头”< br>。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了
.
同理，
“真正的GCD
员不能出卖
为人民服务的权利”只能缩成“
GCD
员不能出卖权利 ”
，若缩成“
GCD
员出卖
权利”则意思相反了。

4
、
“把”字句、
“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例如：
“密密层层的枝叶把阳光挡住了”
，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”
，而不能缩成“枝叶挡住了”
。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”
，应该缩成
“黄河水被大坝拦住了”
，而不能缩成“黄河水拦住了”
。

5
、谓语后面的“着”
“了”
“过”应保留

“着”字用 在动词后面表示动作正在进行，如：
“她的旧围裙里兜着许多火
柴”
，若缩成“旧围裙 里兜火柴”
，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用
在动词后面表示动作已经完 成。
如：
“张老师给我们上了一堂有趣的课”
，
若缩成
“张老师上课 ”
，是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动
作已经过去。如：
“我游览过红叶似火的香山”
，若缩成“我游览香山”
，是正在
游览。还是曾 经游览？不清楚。可见谓语后面的“着”
“了”
“过”不能去掉。

6
、关于补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。如：
“大片大片的雪花落在她的
金黄的长头发上”
，
应缩成
“雪花落在头 发上”
。
若缩成
“雪花落”
则意思不明了。
其次，形容词后面的补语 一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来”
，可缩成
“老王高兴”
。



第一组
：缩句不能改变原句的主语

原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

缩句：
A:
灯
照耀着建筑。

B:
广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。


分析：
缩句最重要的是不能改变原句的意思，
特别是不能改变原句陈述的 对象，
即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。


原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，
A
句改变了主语，

当然也就改变了原句的意思；
C
句基本正确，
但缩得过分简略；
B< br>句是正确的。

第二组
：缩句不能改变原句的谓语

原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

缩句：
A:
老人们钓鱼。
B:
夏
天，老人们爱钓鱼。
C:
夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。


分析：缩句既不能改变原句的主 语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压
缩掉次要成分，
如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。

原句是说
“夏天”
怎么样，
“老人们”爱 好干什么，
“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”
，
A
句把主语“夏
天”改成 了“老人们”
；把谓语“爱”改成了“钓鱼”
，明显改变了句子的原意；
这个句子是说 老人们爱好什么，并不是说他们干什么。
B
句把“到树阴下”误认
为“钓鱼”的状语压 缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，
都不能压缩掉。
C
句是正确 的。

第三组
：缩句不能改变原句的结构

原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

缩句：
A:
鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:
鸬鹚站在船舷上。
C:
鸬鹚站在船舷上，像
士兵。


分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。


原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。
A
句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命
令”的主体“士兵”换 成了鸬鹚，不符合原句意思；
B
句把原句砍掉了一半，当
然更不行；
C
句没有把后面分句的意思表达完整，
“等待命令”不能压缩掉。


正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。

第四组
：
缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词

原句：
三棵大海棠树
上开满了红红的花。

缩句
A:
海棠树上开满了花。
B:
海棠树开花。
C:
海棠树
开满了花。


分析：句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然
只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学 校里”
。缩句时不能因为意
思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结 合得很紧
密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。


原句主语的中心词是“海棠树上”
，而不是“海棠树”
；谓语动词“开”后面有
一个简短的补语“满”
。
A
句合乎这类句子缩句的要求；
B
句改换 了主语，缩去
了简短补语，
使句子失去了确定的时态，
压缩后的句子意思很不确定，< br>表达不出
“海棠树上开满了花”的意思；
C
句改换了主语。

第五组
：
缩句不应当缩掉必要的简短补语

原句：
岸边的柳树上挂满了亮晶晶的

冰条儿。

缩句
A:
柳树上挂满了冰条儿。
B:
柳树挂满了冰条儿。
C:
柳树上挂
冰条儿。
D:
柳树挂冰条儿。
E:
树挂冰条。


分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：

A
句，正确；
B
句，改换了主语；
C
句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”
；
D< br>句，
改换了主语，
缩去了简短补语，
缩后句子意思很不确定；
E
句，
过分简略，
既不像句子，也不像短语。

第六组
：缩句时要保留必要的否定词

原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。

缩
句：
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。


分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意
思就 变了。
A
句不妥，
B
句正确。

作业
：

缩句练习

1
、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2
、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3
、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4
、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5
、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

6
、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

7
、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

8
、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

9
、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

10
、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

11
、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

12
、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

13
、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

14
、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

15
、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

16
、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

17
、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

18
、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

19
、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

20
、我激动得流下晶莹的泪珠。

答案

1
、小 红看着书。
2
、爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
3
、这是大楼。
4
、焰火构成了图
案。
5
、长势喜人。
6
、保护区生长着树。
7
、灯照耀着建筑。
8
、敌人杀害了李大
钊。
9
、我怀念 朋友。
10
、事迹激励着我们。
11
、兵马俑吸引了参观者。
12< br>、江
河里排着船。
13
、水静。
14
、圆东西发出亮光。15
、目光注视着天安门。
16
、杨

梅树吮吸着甘露。
17
、小孩玩耍。
18
、我们看到了细菌。
19
、国旗上升。20
、我
激动。

7
月
16
日

缩句的方法

一、确认句子成份在句中的位置


含有主 语部分和谓语部分的句子才成独立单句。同学们先分清这两面部分之
后，再找分句子主杆“主、谓、宾”
，而后找出“定、状、补。
”
“定、状、补”
也就是缩句时按删除的部分。< br>“定、状、补”
，它们在句中的位置是怎样的呢？它
们处于的位置是：
< br>1
、
定语
，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静
的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。
“小溪”为主语，
“潘阳湖“为宾语，那么“静静”
，
“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心

起了修饰和领属的作
用。

2
、
状语，
它的位 置也有两处，
一处在谓语的前头，
如上例子，
缓慢地流，
“流”
是谓 语，
“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，
“从
昨天开始 ”
，
“在学校里”
。

最后是补语，它的位置同样是两处，一处在 谓语的后
头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，
“跳起来”为补语。一处是在宾语
的后头，表示补充说明，我打了他三下，
“三下”为补语。

二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆
。

例如，
中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，
在这个句中很容易确立
“耸立”这个词是谓 语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：
江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西 大地，很明显，
“主、谓、宾

”就
是“江郎山耸立浙西大地”
，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除。

二、

借
助结构助词，
找准句子的主杆。

借助 结构助词
“的、
地、
得”
为标志，
寻找
“主、
谓、
宾

”
就方便得多了。

“
的”
字，< br>是用在定语和中心词
（主语、
宾语）
之间。

例：
小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。

“
爸爸”
，
“工作报告”
前面有个
“的”
字，可以定为“爸爸”是主语，
“ 工作报告”是宾语。

“地”字用在状语和中心
词（谓语）之间。
上例中，
“认真地审阅”
，
“审阅“前头有“地”字，可以定为
“审阅” 是谓语。

“得”字用在谓语和补语之间。

例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。

缩 句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单
明了，我认为缩句的原则是 ：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及
句子基本意思不变和完整性。


在缩句中，
我们常常会碰到一些比较难处理的句子，
建议用下
面的 方法
：