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2021年1月17日发(作者：幼儿园舞蹈课程)
如何激活高中英语词汇教学
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的 交流都无
从谈起。词汇量不足成为高中生在英语学习过程中遇到的“拦路虎”，常
导致他们停滞 不前，甚至因此而放弃学习英语。这中间有很多因素，但最
重要的原因是学生缺乏正确的学习策略，学不 得法。

高中生英语词汇学习中存在的问题主要有：习惯一词一义，音形脱离，
死记硬背，学用分离。

习惯一词一义。英语词义通常比较丰富，概念意义只是其中一种。很
多学生往往只重视词汇 的概念意义，忽略其他含义。“如果一个词只分配
给它一个词义，而且这个词义需要涵盖在不同的上下文 中的不同意思，那
么，这个词所赋予的意义一定得是笼统和抽象的”，这样，就会出现某单
词的 某一个语境意义与概念意义相去甚远，甚至南辕北辙。比如，
“green”一词，本意为“绿色的”， 但在短语“green power”（金钱的
力量），其含义大不相同。

音 形脱离。有些学生习惯于死记硬背，像记电话号码一样，将字母拼
读出来，既不动手多写，也不思考读音 与字母或字母组合的关系。还有的
学生则过于依赖国际音标，缺乏必要指导，离开了音标，便寸步难行。 这
都与老师的教法有关，他们没有教会学生必要的学习方法。

死记硬背。孤立 地学习和记忆词汇，通常导致快速遗忘。学生很容易
在这种枯燥无味、费时费力的学习中失去信心，或者 ，虽然知其一，但不
知其二，根本就没有掌握拓展词汇的方法。

学用分离。教师在英语词汇教学中，仍然存在着孤立讲解词义现象，
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没有 引导学生从不同语境去理解词义，以及在听、说、读、写的实践中应
用词汇。学生要记忆一大堆互不联系 的词和例句，在实际运用中显得无所
适从，无法学以致用。

“授人以鱼，不如 授人以渔”，高中生学习英语必须有正确的方法引
导，教师具有不可推卸的责任。新课标指出：“英语教 育就是使学生养成
良好的学习习惯，形成有效的学习策略，在学习和运用英语的过程中逐步
学会 如何学习。”结合教学实践，我觉得以下几种教学方法可以供各位同
仁借鉴。

一、从基础入手

识读是词汇学习的基础，也是学生面临的第一关。生词会阻碍学习，< br>打击学生的自信心，教师要及时帮助学生过好识读关。从掌握正确的发音、
读音规则和拼读开始， 步步扎实，才能学好英语。很多由农村基层中学升
入的新生，在语音规则和拼读基础方面普遍薄弱，他们 更需要老师的帮助
和指导。学生只有掌握正确的拼写形式，学会利用读音规律记忆单词，才
能避 免死记硬背，提高记忆效率。另外，要教给学生就字注意方法。在学
生有一定的语音和拼读基础以后，有 选择地教给学生基本的就字注意方
法，既使学生觉得符号少，容易学，又能使学生脱开国际音标，从而较 快
地培养学生的识读能力，收到事半功倍的效果。

二、突出重点

根据目前高中生词汇学习存在的问题和高中教材的特点，教师应把重
点放在这些方面：转变 学生的词汇观，培养良好的词汇学习和记忆习惯，
教会学生用构词法和联想法学习词汇，引导学生通过词 块、上下文理解和
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