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如何激发小学生的英语学习兴趣
课堂组织教学是指教师通过协调课 堂内的各种教学因素而有效
地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于
一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教
学规律，掌握一定的教育学、心理学 知识，还必须关注每一位学生，
运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
我通过几年的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教
学的技巧：
一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏
和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例 如，当教师从一种讲话
速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中
适当 加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的
高低声游戏就是利用了这个原理。
二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意
力的作用。教 师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达
期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、 头部动作、手势及
身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学
生的注意力。
三、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注 意
力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧
紧抓住学生的注意力。一 般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样
的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿 反而会
导致学生注意力涣散。
四、目光注视法：教师的目光注视可以在 学生中引起相关的
心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效
果。因此 ，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开
始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学， 使学生情绪安定下来，
愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光
注视 提醒学生注意听讲等。
五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的 作
用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。
因此，我们要善于运用 各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情
感，并在成功中产生新的学习动机。
六、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用
人物名字作主语进行造句或创设 情境，以加强学生对所学单词或课文
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本文更新与2021-01-17 21:15，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/524952.html