心理治疗音乐新课标下英语小组合作学习的探究

2021年1月17日发(作者：市场部工作计划)
新课标下英语小组合作学习的探究
摘 要：小组合作学习把合作的观念融入课堂教学，旨在 提高教育教学效能
和人的多方面素质。经过最近30年的发展，形成 了一种符合时代要求、富有创意和实效的教学理论和策略系统，小组合作学习充分体现了“以学生为中心”、
变“个人竞争”为良 性的“集体合作”、变“阶段学习”为“终身学习”的新课
标的理念。
关键词：小组合作、合作探究、语言实践与交流、终身学习、集体合作
目前英语课堂教学中普 遍的状况仍然是教师讲授语言知识，学生仍然是被动
接受的学习方式。但是，由于班级人数较多，尤其是 农村地区中小学，班级人数
往往超过正常班级人数的要求，这对英语课堂教学带来了很大的困难。英语学 习
需要大量语言实践活动的机会，学生运用语言的能力需要在不断的实践中才能得
到提高。因此 在小班化教学模式不能实现的情况下，小组合作学习的方式被广泛
应用。本人通过探究运用，取得了一定 成效，积累了一定的经验。
—、小组合作学习的基本概念
小组合作学习（Cooperative Learning）,又称协作学习或共同学习，是
20 世纪70年代由美国教育家David Ko onts首先倡导并实施的，它是一种教学
理论与策略体系，以教学中的人际小组合作和互动为基本特征 ，在教学评价上它
强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞
争，把按个人记分改成按小组记分，以小组总体成绩作为奖励的依据。
二、小组合作学习的意义 通过近几年的探究，结合多年的课堂教学经验，本人认为在英语课堂教
学中实施小组合作学习是行之 有效的方法，具体有多方面的意义。
1、小组合作学习使学生有了更多的主动学习的机会。小组合 作学习要求学
生向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，
更可以 促进他们对学习的兴趣，增加他们重新整合思想的机会，还可以使他
们接受不同的观点，扩展他们的视野 ，增加思维的碰撞。
2、小组合作学习提高了学生的自信。小组合作学习不同于班级授课，它使
竞争环境转向小组合作环境，组内的每个成员都有机会展现自己的能力,使
参与学习的小组成员人人体 验到成功的喜悦，使本来基础较差而有自卑心理

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的学生也得到了自信。
3、小组合作学习使学生们学会了和别人小组合作。小组合作学习可以为组
员奠定良好的友谊基础。在 组员相互切磋的过程中，可以学会如何关怀和帮
助他人，提高处理人际关系的技巧，学会与不同背景，不 同性别，不同能力
的人一起小组合作。学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，而且通过
情 感因素促进学生认知品质的发展以及非认知品质的发展。本人在评价学生
的学习成绩时，以小组的共同进 步为标准，以个人在小组中被同伴们认可的
程度为标准，在提高教学效果的同时让同学们学会如何与别人 相处。
4、小组合作学习拓展了班级授课制条件下的学习空间。曾经有人把课堂上
学生座位的 方式变化作为对素质教育课堂教学的一个方面来研究，认为在较为宽
松的学习空间学习，会增加交流机会 ，提高学习效果，促进人际小组合作。比如，
把目前学生全部对着讲台坐的方式改变成围城小组坐，或是 围城讨论方式坐。本
人一般让前后座的四个学生在课堂上进行讨论的时候相向而坐，这样可以起到调剂学习空间的作用。它不仅将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变
为组内小组合作，组 际竞争的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流
改变为师生之间，生生之间的多向交流，而且 还将学生的课内学习延伸到课外。
三、探究小组合作学习的动机
本人在英语课 堂教学实践中发现，过去单一的教学组织形式不能灵活地开展
各种较为真实的语言教学活动，同步的课堂 教学节奏无法照顾到学生之间的能力
差异，往往造成学生的两极分化现象，使不少学生失去学习英语的信 心。因此，
根据所任班级的特点逐步在课堂上让学生探究小组合作学习，尽量多创造机会让
学生 之间的交流活动成为主要的课堂形式。由于学生之间共同的年龄特征、知识
水平、学习经验和思想情感等 因素，易于他们传递和接受信息，易于激励他们的
参与意识，从而增加了他们用英语进行交流的机会，调 动了各个层次的学生的积
极性。
四、小组合作学习的探究过程
（1）分组
小组合作学习的活动可以有多种形式，本人一般把学生按坐位分成两人一组
做pair work 或四人一组做group work。在四人组活动时，确定四个角色：组织

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