屈原资料英语教学

2021年1月17日发(作者：梦想奇迹)

为学生创造更多的语言学习环境
1.语言学习环境
1.1分析语言学习环境
1.2语言学习环境的分类
1.3打破传统教学模式，利用多媒体创造更多的语言学习环境
2.有效合理地利用语言学习环境
2.1依据学生兴趣，合理选择语言学习环境
2.2培养学生的英语语言表达能力和交际能力
2.3全面提高学生的英语语言能力
2.4培养学生的英语语言实践能力和创造能力
3.结束语
为学生创造更多的语言学习环境
摘 要
：
语言环境在语言学习中起着不可或 缺的作用，在英语教学活动中，教师如何掌控整
个教学过程的组织和管理，改变以往英语课堂气氛沉闷、 单调的氛围，为学生创造更多的语
言学习环境，激发学生学习新知识的兴趣和热情，是值得每一位站在教 育一线的英语教师去
思考的问题。
关键词


：
创造; 语言学习环境 多媒体网络技术 教学媒体
一．语言学习环境
（一）分析语言学习环境
一位教育心理学家曾指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获 得有用的知识本身
发生兴趣。”在英语教学活动中，教师如何掌控整个教学过程的组织和管理，改变以往 英语
课堂气氛沉闷、单调的氛围，为学生创造更多的语言学习环境，激发学生学习新知识的兴趣
和热情，是值得每一位站在教育一线的英语教师去思考的问题。那么，如何激发学生学习的
兴趣，创造英 语学习环境，提高英语教学效率呢?
早在两千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就有丰富的 乐学思想，其中不乏
这方面的真知灼见。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《论语·雍也》) 便是孔子
在这方面最具代表性的名言。这一名言阐明了乐学情感对学生学习具有的促进作用。日常经验和实践研究证明：“好学”和“乐学”，即“兴趣”对学习的影响表现为：学生原有的兴
趣对于同 他的这一“选择”或“重视”相一致的材料有裨益，而对于学习同他的这一“选择”
或“重视”相矛盾的 材料则有阻碍。在英语教学中，英语教师应移“情”入“境”，创造轻
松、愉快的学习氛围，在发展学生 语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
思维是学习的基本功，是通向智慧的桥梁。因 此，任何学习，要想提高效率，总是离不开思
维活动的。“情境”教学无疑是激发学生兴趣，使学生形成 “乐学”和“好学”思想的关键。
“情境”既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能 力，又能培养学生的
思维能力和空间想象能力。
（二）语言学习环境的分类
语言环 境即指说话时，人所处的状况和状态。语言环境有多种：一般地说，有自然语言
环境、局部语言环境和自 我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活
环境。局部的语言环境是指学习者部分 时间生活或学习于该门语言环境中。而人工语言环境
主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆 或营造某些的场景。
狭义的语境对语言的理解和表达影响最大。同样一句话，在这个场合由这个人说出 ，与
在另外一个场合由同一个人说出，表达的意思可能不同；同样一个意思，在这个场合对这个
对象说，与同样在这个场合对另外一个对象说，使用的语言也可能不同。一般来说，在口语
交际中，有了 狭义的语境，再加上谈话时的一些辅助性的非语言手段，如表情、手势、态度、
语调等，要达到相互理解 并不难。但是把语言写到书面上就不同了，孤立的一句话，如“你
怎么回来得这么晚呀”就很难理解，是 谁对谁说的?到哪去了?是责备、爱护，还是撒娇?这时
就要依靠狭义的现实语境来理解。广义的语境对 语言的理解和表达也有较大的影响。比如一
个人说话粗声粗气，可能有几种情况：(1)对对方有意见； (2)刚刚生过气，心情还没有平定
下来；(3)性格、语言习惯就是这样；等等。到底是哪一种意思， 需要根据广义的语言环境去
理解。
（三）打破传统教学模式，运用多媒体创造更多的语言学习环境