胜利花2010年语文高考作文全国卷

2021年1月17日发(作者：尤锡九)
2010
年语文高考作文全国卷



【篇一：
1999-2010
近十年全国语文高考作文题目汇总】

【篇二：
2010
全国高考新课标卷作文解析及范文】

2010
全国高考新课标卷作文解析及范文九篇


【作文试题】


阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。


有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到
3
寸
来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。


狼是一种有极强 好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，
不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来 。


心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为
“
最有前途者< br>”
，然后
将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个
月后 ，他们的成绩明显提高。


以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。


要求选准角度，明确 立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内
容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。


【命题意图】


今年的全国高考课标卷作文，仍是新材料作文试 题，基本沿袭了前
几年的命题思路，让新课标与旧大纲之间有了较好的衔接，使考生
从心理上易 于接受，不至于大起大落，变化太大，让考生无所适从。


所不同的是，今年的新材 料作文不是一则材料，而是采用了三则事
例和一句概括语。在三个具体事例基础上，加上一句概括语，既 将
三个事例高度高度概括起来，又是材料具有了一定的思辨性。


从表面上 来看，虽然是三则不同的事例材料，但最后一句概括语是
对三则事例的总结概括：
“
以 上现象启发人们认识到人才成长是有一
定规律的。
”
也就是说，三则事例都可以是说人 才成长规律的，但三
则事例是三个不同的角度，三个不同的侧面，也就是人才成长的三
个规律。 因此，整个材料是围绕
“
人才成长的规律
”
这一主题，三则
事例分别 从
“
人才成长需要自由空间
”
、
“
人才成长需要好奇心和探 索
”
和
“
人才成长需要自信心
”
三个角度来解析人才成长之 路的。


随着社会文明程度的不断提高，人才成长的问题越来越受到社会广
泛的关注。社会文明的迅猛发展，为人才成长提供了更多的途径，
因而，人才成长的因素呈现多元化的形 式，这需要我们认真思考，
每个人都需要认真分析自己的状况，寻求成才的最佳途径。


命题者如此设计试题，从人才的成长、人的发展方面来看，体现了
新课程三维目标的 要求，特别是突出了
“
情感态度和价值观
”
的引导，
正确引导学生形 成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，认识社
会，认识自我，规划人生，积极成才，实现在新课程促 进人的发展
方面的价值追求。同时，对于高考考生来说，都面临着一次人生成
长过程的重要抉择 ，或上大学继续深造，为将来的成长奠定基础；
或走向社会，开始自己的人生探索
??
无论如何，都存在着一个成长、
成才问题，所以说，这样的命题很能切中肯綮，也充分发挥了高考
作文积极正确的价值导向作用。


从思辨性方面来看，高考作文主要考查学生的思 辨能力，这则试题
极具思辨性，讲人才成长的规律，又有三个不同的角度，使得这个
命题不再单 一，不再绝对，几个角度既可以是综合的，也可以是独
立的，从而具备了较强的思辨性，使思维向多元化 方向发展，可以
让学生的思维得到充分的发挥，使每个学生都能表达出自己独到的
认识和见解。


从新材料作文的形式看，新材料作文既考查学生理解材料含意、提
取写作 角度的能力，又考查学生思维、表达的能力，能够较全面的
考查学生的语文素养。这也正是新材料作文近 年来兴盛的重要原因。


总之，这是一则较能全面考查学生写作能力及语文素养作文 题，也
是近年来全国卷中较好的一则作文试题。


【构思方略】


这则作文试题立意立足现实，关注社会生活，突出
“
人的成长与成才
”
这一主题，贴近学生生活，从审题的角度来说不难、不偏。这也说
明了高考命题不会刻意在 审题方面难为学生，而让学生腾出必要时
间构思立意，展示自己真实的作文水平，体现了新课改让学生有 话
说，让学生有充分表达与交流的能力的理念。

应当注意，作文材料
中“
以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的
”
是非常重
要的提 示，也是一个开放中的限制。它提示考生，不管你从哪个角
度去写，都应该写有关人才成长的话题，而且 与三则故事所寓含的
成才条件要联系起来。如果脱离人才成长而谈
“
空间
”“
环境
”“
好奇
心
”“
自信心
”
等，或者撇 开提供材料谈人才成长，比如
“
勤奋出人
才
”“
创新出人才
”“
成功需要明确目标
”
都应是不够切题的。

有些考生不能整体理 解材料含义，只是抓住材料中的一点甚至一个
词，比如看到材料中有
“
人才
”
字眼，就论述
“
什么是人才
”
；有的考
生从鱼与水池的关系 得出
“
人与环境要和谐相处
”“
人要适应环境
”
的
观点；有的考生从狼的故事得出
“
生存需要顽强的意志
”
的观点；有
的考生从第三则材料分析出同样的环境，不一样的结局，提出成才
要发挥自身潜力，强调自身努力的重要 性，提出
“
征服自己才能取得
成功
”
；还有考生认为希望得到老师的 注意是虚荣心的表现而加以批
判；还有考生从第三个材料得出
“
人言可畏
”< br>的观点，这些都是脱离
材料含义的的表现。


从审题立意角度看，既 可对材料进行从整体上把握，也可各有侧重，
选取材料中的任意一点，深入展开论述，只要观点明确，不 脱离材
料内容及含义范围，就不会有太大的问题。具体来说，可以从如下
角度立意作文。


首先，从材料整体上把握，从材料整体立意，总述人才成长要有一
定的规律性， 然后分别从
“
人才成长需要自由空间
”
、
“
人才成长需要< br>好奇心和探索
”
和
“
人才成长需要自信心
”
三个侧面 来阐述其规律性，
最后再加以总结。这也就是
“
总
——
分
— —
总
”
的结构形式。从整体
上把握，会增加一些难度，因为这毕竟是考场作文 ，既很重要，又
有一定的时间限制。


从材料的第一则事例来看，有一种热 带观赏鱼在小鱼缸里再长时间
也长不大，但放到大水池中，时间不长就能长大，说明了这种热带
鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行。从这个角度立意，围绕
“
人才成长要有一定的规律性
”
这个主题，就是
“
人才成长需要自由的
空间
”
， 这正是人才成长的规律之一。没有自由的成长空间，处处受
到严格的限制，就像放在小鱼缸中的热带鱼一 样，是永远长不大的，
是永远成不了才的。


从材料的第二则事例来看，狼 对周围的环境总是充满兴趣，富有极
强的好奇心，而且不断探索，不断体验，才得以顽强的生存下来。< br>从这个角度立意，围绕
“
人才成长要有一定的规律性
”
这个主题，就< br>是
“
人才成长需要好奇心和探索
”
这个角度，从此角度深入下去，说< br>明我们只有对事物充满兴趣，有极强的好奇心，而且不断探索，不
断发现，最终才能成才。


从材料的第三则事例来看，心理学家把随机挑选出来的学生作为
“
最< br>有前途者
”
交给老师，一段时间后，他们的成绩明显提高。这实际上
是一种心理 暗示，暗示这是专家挑选出来的好学生，老师自然对这
些学生给予更大的期望，而这些学生也就更具有自 信心，成绩就会
很快提高。从人才成长的规律来看，需要自信心正是人才成长的一
个重要规律。 试想，一个没有自信心的人，他会成才吗？他能成才
吗？


立意的角度清楚 了，就可以根据自己的特长选择文体。可以写成议
论文，或论人才成长的规律性，可以
“
总
——
分
——
总
”
的形式，从
整体立意；或论人 才成长需要一定的自由空间，没有充足的自由空
间，人才就能以成长；或论人才成长需要好奇心和探索精 神，只有
充满好奇心，不断探索，才能成才；或论人才成长需要自信心，自
信心能够促使人才尽 快成长。


也可以写成记叙文，通过记叙自己或他人的成长经历，表达人才成
长的某一规律特点；还可以写成散文，以动人的故事、精彩的语言，
抒写人才成长的某一规律特点。当 然，也可以采用演讲词、书信体、
日记体等形式，无论怎样，关键是要选择自己擅长的文体，写出自己的真情实感。


今年的这则作文试题，立意角度较多而且较为明显，也适合写 成议
论、记叙等多种文体，再加之学生对于成才这个话题也很熟悉，因
而，学生对这则作文容易 入手，但是要真正写出好的考场作文来并
非易事，需要别出心裁，比别人更高一筹，或题目更新颖，或材 料
更新鲜，或情节更生动，或论述更严密，或思维更灵活，或构思更
巧妙，或语言更精彩
??
唯有在作文中突出自己的特点，才能写出优
秀的考场作文。

优秀作文：


丹墨莲梅


鱼生活在小水缸中就 长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定
着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改 变着狼；
被周围的人认为是
“
最有前途者
”
，于是学生的成绩就会不 断提高，
环境的确影响着人。


古人也说过：
“
与善人居 ，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化
矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣 。丹
之所藏者赤，漆之所藏者黑。
”
处于香的环境自己也会香，处于臭的
环境 自己也会臭。这句话的意思香臭丹墨会影响人，周围的环境会
把人影响到与它融为一体，所处环境会影响 着一个人的成败。

但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？


自古便有
“
乱世出英雄
”
这种说法。春秋战国，群雄混战 ，杀人盈野，
民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思
考
“< br>王道之始
”
在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思
考
“< br>不战而屈人之兵
”
，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并
没有把诸葛孔明 变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯
利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和 尚。


伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环
境 中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的
青烟中睁开。即使后来因此被贬西北边疆 ，他仍然没有因为环境的
恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在
干渴 中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其
为
“
林公井
”< br>，清流泽被世人，惠及子孙。


环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定 作用。种子生活在阴
暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏
鹰生活在 悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地
振翅高飞，翱翔天宇。莲，出淤泥而不染，濯清 涟而不妖；梅，凌
寒独自开，暗香盈风雪。


环境如丹如墨会改变人，但是 人也可以如莲如梅不被环境改变，在
坚守中绽放自己，成就自己。人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅< br>为榜样！

[
技法分析
]
高度概括

立意恰当


这篇文章，作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼，并借用 古
语，以香臭丹墨为喻，概括出了环境对人才成长有着极为重要的影
响。但是，作者并没有停留 在这个层面上，而是更进一步，从儒者、
兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经 历
中，说明
“
环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用
”
， 再
用种子、雏鹰、莲梅来比喻，提出要像莲梅那样不被环境所改变，
“
在坚守着绽放自 己，成就自己。
”
文章观点明确，比喻恰当，内容
充实，是一篇优秀的考场作文。

我体验，我快乐


因为坚持不懈的体验，稀疏的绿意铺 展成一季又一季茂盛的夏天；
因为坚持不懈的体验，细微的尘埃堆积起一座又一座巍峨的高山。
是的，生命就是一种坚持不懈的过程，体验则是成长的过程，是成
长的见证。

——
题记


人生像是一桌菜，充满了酸甜苦辣，体验则是一张嘴， 尝尽生活的
各种滋味；人生像是一条路，充满了坎坷艰辛，体验则是一双鞋，
踏尽生活的各种艰 险。带着一颗好奇心，去感悟这个世界吧！去体
验生活，在体验中快乐成长吧
!


人们总是歆羡于珍珠的美丽，好像它生来就是高贵的象征，然而不
要忘记它曾经卑微 的过去。它曾只是一颗细小的沙粒，在蚌的体内
苦苦坚持了数年甚至更久才有了今天的美丽。珍珠体验了 磨难，成
就了它高贵的美丽。


人们总是爱慕蝴蝶的优雅，好像它生来就是 会舞蹈的精灵，然而应
该记得它曾经是一只丑陋的毛毛虫。在孤单的角落里默默织茧，忍
受无限 的痛苦破茧而出，羽化成蝶。蝴蝶体验了痛苦，创造了它辉
煌的一生。

人们总是赞颂 翠竹的挺拔，好像它生来就是君子的化身，
然而不该忽视它初为竹笋所承受的压力。竹笋积蓄了生命的所 有能
量，破土而出，长成参天翠竹。竹笋体验了压力，造就了它君子的
美名。


勇敢地向前冲吧，在体验中成长，其实体验的过程就是成长的过程。
虽然前方有狂风 也有暴雨，但风雨过后必是绚丽的彩虹；虽然前路
有坎坷也有荆棘，但坎坷过后是掌声，荆棘上面是鲜花 ；虽然前方
有峡谷也有暗流，但峡谷下面有奇景，暗流里面是奇迹。不犹豫，
不退缩，勇敢前行 ，去体验成长过程中的美好吧！只有体验过暴风
雨，我们的生命才会更加坚韧。只有体验过坎坷路途，我 们的生命
才会更加顽强。只有体验过幽深峡谷，我们的生命才会更加绚烂。
体验过，就意味着我 们的成长更加充实，更加完整。


“
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
，生命的意义在于体验，只有
体验过的人生才是完整的人生。李煜若不是有亡国破家的体 验，怎
能有
“
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
”
的哀叹；杜甫 若不是
有安史之乱的体验，怎能有
“
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
”
的胸襟；白居易若不是有深入民间的体验，怎能有
“
同是天涯沦落人，
相逢何 必曾相识
”
的感慨。带着一颗好奇的心上路，一路上走走停停，
看看山岗，赏赏虹霓， 吹吹清风，心灵在放松中得到满足。去体验
生活吧，像流水一样安静，像清风一样恬然，像呼吸一样自然 。

我体验，我快乐，我成长。

[
技法分析
]
语言优美

形象生动


“
言之无文，行而不远
”
，文采锦绣历来是文章追求的佳境。这是一
篇优美的考场作文，作者紧紧抓住
“
体验与成长
”
这个主题，有意识
地运用比喻、排比等修辞格，句式整散结 合，语言生动活泼，并且
适当地引用诗词名句增强了语言的书卷气，增加文采。比如精心打