贾铃(小学英语)结业作业

2021年1月17日发(作者：童年小镇)

《信息化课堂中的合作学习》结业作业

作者信息
姓 名
所教学科
电子邮件
单位名称

杨丹
四五年级英语、一年级数学


联系电话
所教学段
*******
小学
第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相
关的活动是怎样开展 的，请至少包含两个合作学习活动。
单元标题 Unit1 What did you buy?
一、内容简介：
这是外研版小学英语五年级上册第二模块第一单元内容，本组教材的模块主题是go
shop ping（去购物），教学内容主要围绕着过去买了什么东西和买了多少东西的话题而展
开一系列的对话 和活动教学重难点放在如何让学生运用一般过去时来询问对方过去买了什
么东西和买了多少东西。整组教 材中安排多种合作学习活动，可以培养学生热爱生活，关
心他人，合理安排学习、生活能力，可以让学生 了解英国的文化和习俗，培养跨文化意
识。
二、设计意念：
本着提高学生英语综合 素养的理念，以及通过课堂中的合作学习体验，培养学生学习
课堂以外的生活技能的同时对课堂内容更感 兴趣。
三、总体目标：
在围绕模块教学过程中，针对具体的课文教学，我将安排以下合作学习活动：
1、在学习本单 元前，我会在课前分好四人讨论小组，安排学生通过购物获得购物小票
或者查看别人购物小票，搜集和处 理信息，充分做好课前预习准备工作。
过程与方法：合作小组利用空闲的时间针对活动的目标以及任务 展开讨论，小组成员
利用字典搜索本单元有关的相关图片，集中记录，然后组长分配小组成员各自任务， 小组
成员互相评论与反馈，一起用英语表达清单上的物品，最终列一张大家共同满意的英语清
单 。
2、各合作小组进行热身运动，一起分析和理解活动2的图片。
过程与方法：在学习每一 篇新对话中，展示PPT，让合作小组通过细看图片，再小组
讨论几个要点：在什么地点；有哪些人物； 发生什么事情；有什么事物。然后播放录音，
各小组成员各自找出老师所提问题的答案： many apples did they buy?
many pears did they buy? many bananans did they buy?成员各自小组汇报，记
录员把一致认同的语 句做好标识，并展示小组的最终答案。然后各小组一起整理对话的意
思，并由一两个成员展示他们的结果 。
3、了解对话意思后，老师带读，全班齐声朗读。然后脱离书本，每小组组员和其他组
员进 行有感情的对话。
过程与方法：小组成员利用一分钟把对话提到的物品画出来，然后根据简笔画和组员
进行对话。所以，小组成员要熟悉组员的简笔画。组员之间对话完毕，每小组派一个成员

出来挑战其他组组员。
4、根据活动4的图片进行对话，从而巩固重点句型。
过程 与方法：用PPT展示活动4的图片后，要求每个小组组员用英语表达每一幅图片
的物品，并数出每种物 品的数量。然后，组员之间进行对话，从而巩固重点句型:What
did you buy ? I bought ... Did you buy ...? How many/much...? 。

第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民 意识等方面来描述单元的合作学习目标。其
中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
1、学习内容：
（1）掌握词汇：list，er, need, first, can, lost, cheese, any.
（2）掌握句子：How many apples did your mum say?
How much cheese did she say?
What did you buy ?

(3)
通过在实践活动基础上的合作与交往，促进学生能够谈论购买物品的数量 并用英语购
物。
（4）培养学生热爱生活，关心他人，合理安排学习、生活的能力。
（5）积极运用所学的语言知识进行交流，找出最有效的记忆方法。
（6）了解英语的文化和习俗，培养跨文化意识。
2、团队合作技能：
（1）
合作学习有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。合作学习是
同学之间 互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通、
提高团
队合作意识 与技能
的过程。
（2）通过谈论交流并反馈形成合作学习小组优秀作品，使作品你我同存，荣 辱与共，提
高个人竞争意识、集体观念和团队合作精神。
（3）通过合作学习，开拓课外合作 空间，提升团队合作效益。通过课前——课中——课
后都有合作与交流，促进小组合作学习的长期发展， 从而使学生养成终身合作的习惯。
3、世界公民意识：
（1）通过合作活动，让学生更深刻 地了解英语的文化和习俗，使学生油然而生热爱生活
的思想感情；从而激发学生关心他人，合理安排学习 、生活的能力。
（2）通过小组合作学习让学生学会和他人相处，解决问题和冲突，培养学生的自我管 理
意识和团队合作意识，竞争意识。











第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
要素
目的
类型
范围（时间、空间）
合作者
信息化工具
描述
进行头脑风暴，巩固已学单词并总结分类。
小组项目
利用课前空余时间，空间不限。
组内成员、同班同学、亲朋好友
无
请详细描述合作学习过程：
利用空闲的时间，合作小组收集购物小票，总结并对 购物小票上的物品进行分类，利
用字典搜索本单元有关的相关图片，集中记录，并且把物品翻译成英语。 最后列一张大家
共同满意的英语清单。



合作学习活动2：
要素
目的
类型
范围（时间、空间）
合作者
信息化工具
描述
各合作小组进行热身运动，一起分析和理解活动2的
图片。
小组项目
时间：15分钟， 空间：教室
组内成员
多媒体，PPT
请详细描述合作学习过程：
展示PPT，让合作小组通过细看图片，再进行讨论：在什么地点 （在家和在超市）；
哪些人物（Ms Smart（斯玛特女士），Mr Smart（斯玛特先生）和 Amy（艾米））；发生
什么事情（斯玛特女士正在为野餐准备食物，她让斯玛特先生和艾米去超市买一 些食物。
去到超市，斯玛特先生丢失了购物清单，然后凭记忆和艾米买了一些东西回家，后来发现
买错了很多东西）；事物（apples，cheese，Pears， bananas和eggs）。然后围绕着go
shopping（去购物），播放录音，各小组成员各自找出老师所提问题的答案： many
apples did they buy? many pears did they buy? many bananas did
they buy?成员各自小组汇报，记录员把一致认同的语句 做好标识，并展示小组的最终答
案。然后各小组一起整理对话的意思，并由一两个成员展示他们的结果。



合作学习活动3：
要素
目的
描述
了解对话意思、有感情地对话和操练重点句型。