tellmewhoyouare初中作文指导

2021年1月17日发(作者：郭春原)
初中作文指导——


金铺中学


卫建华

题目


我在不同的季节里会呈现出完全不同的情 致，
请你选择一个季节中的我作为描写
对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章 。


思路


一、解读


雨 作为一种轻柔流动的物象，
常常出现在文人墨客的笔下，
成了文人抒发个人感
慨的有效 载体。雨，本是一种不带有任何主观情意的自然现象，而古往今来，在
诸多名家缱绻的文笔下，
被营造成了中国文学中传统的抒情意象。
这次习作，
要
求同学们细致观察，用心聆听， 抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心
真实感受，以“雨”为题材，写一篇优美生动的文章。< br>

二、立意


“雨”是一种自然现象，
本身没有 特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差
别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里 ，雨别具一番情趣。这些不同
都是由人的心情引起的，
所谓“以我观物，
万物皆着我之 色彩”，
说的就是这个
道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。用一双慧眼、一颗 情心。
去观察世界，认真地抒写雨的美景，在对雨的回忆中畅快表达自己的心意。


三、技巧


对于写景抒情类的文章，
我们应当写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，
春雨
滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨 也会有所不同，这
些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。


单纯的写景之外，
我们还应当在景致之中加入自己的感情。
情景交融。对雨的描
写要和个人的情感抒发结合起来要在字里行间渗透情感，
使每一处文字都打上情< br>感的烙印，让雨“活”起来。


四、文体


1.
写景抒情的散文


2.
记叙某一次雨的记叙文


范文《雨的诉说》


初中
465
字


听，
我低落在屋檐瓦 楞之间那灵动的声音；
看，
我飘荡于林间原野之中那奇异的
形体；悟，我停驻在脸颊之 间那清透的心灵……


听一听我的声音吧！
像一粒粒珠子嵌入玻璃，
像一首首乐曲吹入心田，
像一滚滚
浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一 首被风吹散的诗？是
一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！
原来是我，
悄然临于你
面前，
给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，
为你披上清爽舒适的外衣，
愿与你
在这窗前倾谈，你听到了吗？


看一看我的形体吧！像利剑 ，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下
来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在 飞窜，在孩子们面前，我也
带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在 大
人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他
们的眼镜，敲 击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然
消逝，而当时的形体，你看见了吗？< br>

我，
雨儿，
洒落心扉，
浸润了大地，
浇灌了心田 ，
在春夏秋冬四季变迁的日子里，
轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？< br>

教师点评


文章写“雨”由外而内，
由形而神 的行文，
既体现了小作者观察之细，
又见出小
作者感悟之深。
是一种灵性文章 。
文章的语言秀美，
满蕴情感，
更是为文章增色。


文中 对雨采用拟人化的描写，
利用一连串生动灵活而童趣的语言，
将雨描绘得仿
佛舞动的精 灵。其中“像利剑，像花针，像丝线，像轻纱”将比喻应运自如，恰
如其分，值得同学们学习。


素材


一、好词

沙沙细雨

蒙蒙细雨

牛毛细雨

细雨如丝

沾衣不湿

细雨霏霏

淅
淅沥沥

微风细雨

二、好句


1.
风前横笛斜吹雨， 醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板尽清欢。黄
发白花相牵挽，付与时人冷眼看。


2.
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。