马玲的小屋初中作文写作训练指导

2021年1月17日发(作者：丁远)
初中作文写作训练指导

写作中心，是作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的 主
旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写
文章也就有了主心骨；没 有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘
散沙，
叫人不知所云。
文章的中心必须是清 晰明白的，
不能含糊其词，
模棱两可。
中心作为作者创作意图的呈现，
应该是 一种鲜明的思想观
点，要在文中凸显出来。一篇文章的中心必须是确定的、唯一的，不
能中途变 换。

一、为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索

线索是贯穿全文，
将材料串联起来的一条主线，
是贯穿在整篇文
章中的情节脉络。
它的作用就像 链条一样，
串联起文章中全部人、
事、
景、物，把文章中的各个部分连接成一个统一、 和谐的有机体，让文
章思路清晰，叙事、议论、写景条理清楚，层次分明，不跑题偏题。
文章的 线索可以是一个实物，一种情感，也可以是一句话，甚至是一
个眼神或者一个背影。

记叙文安排线索常用到以下五种方法：

（
1
）以实物为线索。

这类文章往往是用一个具体的实物贯穿全文 ，
将各种人或事都集
中到它的周围，以此来展开故事情节。

例如：张之路的
《羚羊木雕》这篇文章就是以羚羊木雕为线索展开情
节的，通过父母查问木雕→“我”赠送木雕 →“我”向万芳要回木雕
几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出质疑：要木雕还是要友
情 ？文章的主旨通过羚羊木雕这个实物，得到充分的体现。

（
2
）以事件为线索。

记叙文以叙述事情为主，故事情节包括开端 、发展、高潮、结局
4
个常规部分。交代事件时要把它的来龙去脉讲清楚，以便达到中心
突出，内容详尽的写作效果。

例如：莫顿·亨特的《走一步，再走一步》
，这篇课 文就是紧紧围绕
“爬悬崖”这一核心事件展开的。具体的线索脉络为：
“小伙伴提议
爬 悬崖”→“我跟随大伙爬悬崖”→“我被困于悬崖之上”→“父亲
指导我下悬崖”
→
“ 我感悟爬悬崖”
。
这样，
事件的叙述就很有条理，
文章的中心就十分明确、突 出。

（
3
）以一种情感为线索。

一些抒情性较强的文章 ，以某种情感为动力，推动情节的发展，
它把文中的人物和事件有机地连在一起，
使文章条理清 晰、
层次分明。

例如：
杨朔的
《荔枝蜜》
这篇散文有一条 明显的感情线索，
开头说
“总
不大喜欢”
，引出小时候挨蜇的回忆，
“感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么
舒服”
，于是将蜜蜂暂放一边，宕开去说荔枝树、荔枝蜜。喝了 甜香
的荔枝蜜，感情起了变化，
“不觉动了情”
，产生了想去看看蜜蜂的念
头 ，走进蜜蜂世界，感情完全变化，不禁一颤，赞叹蜜蜂是可爱的小
生灵，以至于自己变成一只小蜜蜂。感 情上是一百八十度的变化。一
条线贯穿，颗颗珍珠相连，全文成为一件完整的艺术品。

（
4
）以一句话为线索。

写文章时，
在文中反复出现同一 句话，
由这句话引出要写的内容，
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

例如：
《谁是最可爱的人》中开头、中间、结尾“我们的战士，我感
到他们是我们 最可爱的人”
“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”
“他们确实是我们最可爱的人。
”
“最可爱的人”这个语句反复出现，
强化了人们的认识。

（
5
）以人物为线索（或者人物的某一特征为线索）
。

有 些文章，按人物动作行为变化、思想性格的发展、人生历程的
见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

例如朱自清的《背影》
，本文通过抓住人物形象的特征——“背影”
来构思 和立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。
“背影”在文中
反复出现四次，
然而每次 的情况都有所不同，
而思想感情则是一脉相
承。
本文把父子之间的真挚感情表现得淋漓 尽致，
然又不同于一般作
品去描写人物肖像、神情、
音容笑貌等，而是抓住人物形象的 一个特
征——“背影”
，不惜笔墨作具体细致的刻画。作者抓住父亲这样一
个“背影” 集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的
艺术效果。

再如《孔乙己》 中的“我”
，就是一个线索人物。孔乙己自命清高，
好吃懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后 被打折了腿而死去，这些
都是通过“我”的所见所闻反映出来的。

二、突出中心，还要注意安排好内容的主次与详略

要突出中心，就要把材料的主次安 排好。能深刻、生动地突出中
心的就是主要材料，占主要位置，要详细。与中心无关或关系不密切
的就是次要材料，该略写。

1
．如何确定主次和详略？

首先，
要找到目标靶向。
文章的主次主要是由要表达的中心思想决定
的，所以，我们首先要确 定文章的中心，也就是我们详写的目标。其
次，要做到“取”与“舍”
，就像在一堆水果中挑拣 出不同品质、不
同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果
子”
，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”
，是次
要内容，可以略写。与中心 无关的材料是“弃果”
，要毫不怜惜地舍
弃。

其次，要突出中心，就要把重 点进行详写。所谓详写，是指对能直接
表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，
放开笔 墨，
详细叙
述，细致描写，甚至着意强调；相反，所谓略写，就是与中心关系较
远的或 者不太典型的内容则少用笔墨，
简略叙述。
如果能做到有主有
次、有详有略地选取材料 ，组织文字，中心就会突出。

2
．怎样进行详写？

第一，从文章的结构上判断哪部分应该详写。

正文的事件经过要详细叙述。略写开头、结尾、过渡和照应部分。

第二，从文章的体裁上判断哪部分应该详写。

如果是写一般的记叙文，
就要 详写记叙部分，
略写抒情或议论部
分。如果是写景抒情散文，
就要详写景物描写部分， 抒情部分则要含
蓄略写。如果写的是议论文，就要详写论证的过程，事实论证和道理
论证相结合 ，
比喻论证和对比论证作补充。
向人们发出呼吁或者强调
自己的观点的点睛之笔最好略 写，
一般放在结尾部分较好，
起到画龙
点睛、深化主题的作用。

第三，从文章的内容上判断哪部分应该详写。

以“群体”为主要内容的，比如“我们 的班级”
“我们的宿舍”
“我们的初三生活”等，就不可能详写“群体”中的每一个人，也不< br>能只写“群体”
中的某一个人，常用的方法是详写其中的一两个有代
表性的人物，再用“ 点名法”略写一两个人，例如：除了王五同学捐
出他全部的红包钱给小明治病之外，
在我们班上 ，
像这样乐于助人的
同学还有很多，
张三和李四就是这样的人。
这里很明显就 要详写王五
同学捐出他全部的红包钱给小明治病这件感人的事，
其他的同学也不
能完全 不写，就用点面结合、详略搭配的方法来处理。

写某一个人为主的文章，
人物的思想 品格、
性格特点是写作的重
点。因此，中心人物的外貌、语言、动作等方面要详写，次要人物则
略写。穿插的景物也不能喧宾夺主，也要略写。

以描写景物为主的文章，
重 点关注的景物就要详写，
衬托的事物
则应略写。
写景的几个关键要素：
运用各 种修辞手法，
如比喻、
拟人、
排比等。从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉 等。按照一
定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等。虚实结合，动静结合。

三、突出中心，还要注重细节描写

要想文章的中心明确、突出，可以考虑在描写、叙 事中充分展示
细节描写。写好细节描写，
能够让文章从平淡走向深刻，从枯燥走向
生动 ，从简单走向详尽。

1
．人物细节描写的类型：

（
1
）服饰细节描写。

例如：


“< br>（孔乙己）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
”
（节选自鲁迅的《孔乙己》
）

长衫又脏又破，
并且长期不洗不补，
说明孔乙己很贫穷，
很懒惰。
孔乙己还要每天都穿着这件长大衣到酒店站着喝酒，
揭示 了孔乙己死
爱面子的性格特点，也暗示了他最后的悲惨结局。

（
2
）语言细节描写。

例如：

“母亲于是很不 痛快地说：
‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个
好了，可别太多，吃多了要生病的。
’然 后转过身对着我，又说：
‘至
于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
’
”
（节选自莫
泊桑的《我的叔叔于勒》
）

明明是母亲想省 钱，
却讲了那么多冠冕堂皇的话，
这句话形象生
动地写出了母亲虚伪、吝啬的性格特点 。

（
3
）动作细节描写。

例如：

“ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要
爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的 身子向左微倾，
显出努力的样子。
”
（节选自朱自清的
《背影》
）< br>句中的动作描写生动形象地写出了父亲穿过铁道的不容易和对儿子
的一片深情。

（
4
）心理细节描写。

例如：

“我庆幸它居然 没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，
专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我 的手同
时抵达的，
还有一只大手，
五个手指大大地分开，
压住了那本书：‘你