听得到我的心声吗中考命题作文审题立意指导课

2021年1月17日发(作者：司马衍)
中考命题作文审题立意指导课

1
．全命题作文常见类型

（
1
）有比喻义的作文题



如：
《飞翔》
、
《送你一轮明月》






（
2
）以动词为核心词的作文题




如：
《分享》
、
《抉择》





（
3
）题目中含有副词或修饰词的作文题






如：
《这也是一种美》


《那一刻，
我迈上了新台阶》

2
．

何谓审题







所谓审 题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，
把握写作中心和立意方向。

（学生齐读）

3
．从题目中审出什么





（
1
）审清词语含义，拓宽思路。
（字面义及引申义、 象征义、比喻义

）






《一道风景线》



（
“美好高雅”等值得赞美的人和事）








失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人








《送你一轮明月》


(
学生思考
)








含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合

（
2
）审清写作重心，找准立足点。



《下雨天，真好》

（
3
）审清限制要求。


（

文体、人称、范围等）








《这一天，让我铭记》
：记叙文、第一人称、一天之内







注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4
．怎样审题










方法：逐词推敲，抓住关键词。








（大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意 什么，把你的发现写在练
习本上。小组讨论）










例：
《这也是一种美》









“这”

（距自己较近的事或物，切身感受为好）









“也”

（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）









“美”

（给人享受、教益）











题眼：也

三、立意






（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也
,
无帅之兵
,
谓之乌合。审题只是明确

1
写作方向，而立意往往决定着文章的成败）






1
．什么是立意









立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和
写作意图及动机等等。
（学生齐读）即：写本文的目的




2
．立意的要求：
（教师解说）





正确



明确




深刻





新颖




3
．立意的技巧

a
变换视角





《珍惜》
（实、虚）
（顺、逆）








从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动 物；
珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……








从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信 ；珍
惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的
思想；珍惜 现在；珍惜每一天……








顺向立意：




珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；
珍惜文化遗产……








逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……

（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理）

b
联想想像



《绿色》






自然的绿色：






主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……

c
展现个性



（张扬个性、写出独特体验）

d
聚焦时代




（学校、家庭、社会折射的时代风貌）

四、练兵场




1.
《我想握住你的手》



2.
《翅膀》









要求：两个题目任选一个，写成一篇
600
字以上的文章，体裁不限。



解析

《我想握住你的手》








“我”
、
“

你的手”
：
要求写的是“我”和“你”的关系。








“你”
：
可以是现实生活中的 人，也可以是作品中的形象，亦可是拟人化的
事物。


2








“想”
：
说明还只是一种渴望，
还没有实现。
为何产生这种渴望应做重点写。









“握手”
：表示两人的最后结局，
“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、
鼓励、崇拜等。

《翅膀》








本义：是昆虫、鸟类的飞行器官，昆虫、鸟类依靠翅膀从一个点快速地到
达另一个点。






引申义：让人自由、超越，给人力量的事物，也可以称翅膀。

初中命题作文的审题立意







审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题
目含义审题是作文的第一步，而且是 文章成败的关键性的一步文
章的立意就是在审题的过程中确定的审题的具体任务，就是通过
对作 文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、
范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。


一、考试中常见误区


（一）忽略指向
：不 能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在
对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题如“今天真好”< br>，
忽略了
“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章，素材不考虑
时间）


1.
忽视背景语
——背景语往往是命题者着意营造的某一 种情境，
不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走
向，才能保证写作中思 维模式与文题内在的文脉相贯通。例：


在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：


妈妈，我知 道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道
你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你 爱我，可我
升学了，总会离开你……




亲爱的同学， 读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离
开的时候”为题目写一篇作文




提示和要求：
（
1
）自定角度作文；
（
2
）除诗歌外，文体自

3
选；
（
3
）字数不 少于
600
；
（
4
）文中不要出现自己的姓名、校名


分析
：作文背景语提供了一个情境，
“毕业告别晚会”
，
晚会本身已
含有题目中的“离开”之意


主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、
老师、
朋友，
提醒我们可以书写亲情、师生情、友情省略号 容易被我们忽视的
因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于离开的故事
和思考，应该 还有许多


如果忽视背景语和题目的分析探究，
对照材料一一道来：
离开母
亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像
扩写，又像问答，肯定 很难深入


2.
忽略提示语
：
话题作文在开放中又有所限 制，这些限制多出现
在提示语中。例：






人的一生总要与书打交道，
在与书的接触过程中，
一定会有
某些故事发生，之 后就会有一些属于自己的思考请以你与书的交
往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
< br>分析
：提示语中包含着丰富的信息，
“你与书的交往过程”隐藏的限
制至少有： ⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好
是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有 ：⑴要以写对
书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随
笔，杂感或议论 文有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的
失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，
“我”的读书体验，泛
泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”
“
书籍是 人类
进步的阶梯”等缺少个性的文章


（二）游离中心
：不能辨明 主次、突出重心（如“心灵的选择”
，
有
的就详写“选择”
，
略写“ 心灵”
，
结果走进了喧宾夺主的误区）




1.
主次失衡
——

例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的 人，而且父辈不
是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那
作文就走题了。

例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧

4 重于写“老师”
，
刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”
间的交往 过从，重点则要落在事件的叙写上

2.
修饰失度

——《运动会花 絮》指文题有时量、物量、动量的限
制，
而作者审题时注意不足，
造成文章没有显示那 些时量、
物量、
动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满
足题意 要求如以
《运动会花絮》
为题作文，
有位考生却只记叙了
4
×
100
米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然
离题了。从文题看，似乎没 有限量，其实是有的因为“花絮”一词
是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握
题意的“量度”
，
原有的
400
米角逐，文字可压缩，然后再选两三 件
运动会上的小事来记叙当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”
，
还得有一个共同 的主题做统帅才是。


3.
角度失准
——《发生在家里的一件趣事 》写一位老师儿子失踪
的事，惊险有余而角度失准。

（三）理解肤浅
：不能 由表及里、化实为虚（只在“题目”的表面
意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上 ，而
置“题目”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致
跑题）


在没有充分理解材料的基础上随意处理，
这种现象在材料作文和
话题作文中 居多，往往造成跑题这样的重大失误有些作文的命题
意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现 象看本质，
寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，
没有什么提示，审题 失误率也最高。

如《心愿》
：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这
才是深层内容，
才是题外真 意如果只静止写有一个什么样的心愿，
极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因
却写得很少，虽然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。

例：
《失败也美丽》


失败，
是每个人都会经历的有的人讨厌它，
一味躲避，
这样只能

5