天乞well在在老友记中的使用及其翻译

2021年1月18日发(作者：二月二的习俗)
话语标记语在《老友记》中的使用
（唐霞黎
1
刘萍
2
衡阳师范学院外语系421000）
摘要：以 美国情景剧《老友记》的部分生活台词为语料，分析了英语语篇标识语中的话语标记
语，主要研究这类词 的分布频率和类型，以了解美国本族人对话语标记语的使用情况。同时也有
助于提高英语学习者英语口语 的流利性,对改进英语口语教学和口试评估有启发意义。
关键词:老友记，话语标记语
A Preliminary Study on the Application of Discourse Markers in Friends

(Tang Xiali, LIU Ping, Foreign Language Department, Hengyang Normal University)
Abstract: Based on the natural spoken English data in one of the most popular situation comedies
“Friends”, discourse markers are analyzed in terms of their types, ranges and frequency so as to know how
native English speakers use discourse markers in their daily conversations. Furthermore, the results might
be meaningful in developing the speaking fluency and their contribution to EFL teaching and testing.
Keywords: discourse markers, Friends

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I． 研究背景

本文研究的是英语日常口语交际中频繁出现的词语如well, I think, I mean, you know, you see等等。
Schiffrin(1987)将这类词统称为话语标记 语，并把它们归入口语中一种游离于句子之外的话语行为修
饰语(speech acted verb al)。20世纪90年代,Aijmer(1996)和Stenstrom(1990)等人利用《英语口语 语料
库———LLCSE》和《伦敦青少年语料库———COLT》对英语口语的语篇标识语的形式特点 、语
境特征及语用功能进行更深入的分类研究时,也包含了这类词语。近年来,国外更有学者对英语学习
者口语中的语篇标识语的习得和使用进行调查研究(如Altenberg,1998, Hasselgren, 1998),其中
Hasselgren把这些词称为口语小品词(Small words,以下简称 SW),并将研究延伸至外语教学和口语评
价领域。她认为SW虽然不是表达话语内容和意义的基本词汇 ,但属于说话者的一种流利性策略。其
功能主要有二:一是组织话语语篇,所以从属于语篇标识语;二是 表达说话者的交际意图,所以又被看
作是交际双方的互动信号和协调机制(参考Hasselgren ,1998:155)。国内也有不少学者对话语标记语
的语用功能进行了分析研究（如冉永平, 2003; 何自然，2002等）；还有部分学者对中国英语学习者
话语标记语的使用状况进行了语料 分析（何安平、徐曼菲，2003；王立非、祝卫华，2005）。本文
以美国最受欢迎的情景剧之一《 老友记》中的生活台词为语料，对美国本土人话语标记语的使用状
况进行了调查研究, 旨在研究美国本土人常用话语标记语的使用频率和类型, 以期对改进英语口语
教学和口试评估起一定的补充作用。

II．话语标记语的定义和分类
话语标记语的概念十分难以界定,文献中没有一致的定义。由 于研究的出发点和侧重点不同，国
内外学者给这类结构许多不同的名称，如话语小品词（discour se particle）、逻辑联系语（logical

作者简介：
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唐霞黎（ ），女，本科生，衡阳师范学院外语系教师，讲师，研究方向：大学英语教学研究
2
刘萍（1981-），女，硕士，衡阳师范学院外语系教师，讲师，研究方向：语用学与英语教学


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connectors）、语用标记语(pragmatic markers) 等等。不管话语标记语如何定义,它们在语篇方面都拥
有许多整体功能。第一：话 语标记语表明了各种界限(起始或结束话语或者主题的转换)；第二:有助
于口语话语中的角色转换或者 书面语篇中划分话语成分(标注语篇的片断或段落)；第三：主观上表
明了说话者的态度。Holker (1991,r,1998)从口语的角度探讨了话语标记语的功能：(a)不对
话语的真值条件产生任 何影响；(b)不会增加话语的命题内容；(c)与说话时的情景有关；(d)具有一
定的情感功能或表 达功能。本研究中的话语标记语指口语中出现的用于衔接语篇、传达语篇信息、
引导话语理解的标记词、 短语或小句。
和定义一样,话语标记语的分类也不一致。文献有多种不同的分类(Nattinger & Decarrico, 1992;
Philip,1995; Schiffrin, 198 7;何自然,冉永平,1999)。何自然,冉永平(1999)认为,话语标记语及小品词不
仅包括部 分连词(如and ,therefore, because等)、副词(如actually, incidentally等)、感叹词(如well, oh
等),还包括某些短语或小句(如as a consequence of.., you know, I mean, if I am not wrong等) ,本研究以
Philip(1995)的分类为基础,参照王、祝二人的分类,采用逻 辑连接标记语和填充标记语二分法对话语
标记语进行分类,并对具体分类条目进行局部调整(见表一)。
表1本研究中话语标记语的分类


话
语
标
记
语




逻辑连
接标记
语
分类
1.附加性标记语
2.列举性标记语
3.对比性标记语
4.重复性标记语
5.因果性标记语
6.顺序性标记语
7.总结性标记语
8.让步性标记语
9.时间性标记语
10.强调性标记语
11.资格性标记语
12.选择性标记语
13.对等性标记语
填充标
记语

逻辑连接标记语指以逻辑关系将口语语篇连接起来的连词或副 词。本研究中,逻辑连接标记语分
为13类。填充标记语是不表达具体信息内容、用于填充停顿的标记语 ,在话语中具有一定的交际功
能和意义,如保持话语的流畅性。填充标记语分为两类,一类有语义意义; 另一类没有语义意义,只有交
际意义。以上分类并非包含所有话语标记语,本文通过研究以上分类中的1 5类话语标记语(78个具体
话语标记语),调查美国人口语中话语标记语的使用特点。
1.无明确含义填充语
2.有含义的填充语
话语标记语
Also, furthermore, moreover, besides, still, and, too, in addition to
For instance, for example, such as
But, on the contrary, however, on the other hand, nevertheless, yet
In other words, namely, that is
Since, because, so, thus, hence, therefore
Firstly, secondly, thirdly, next, in the first place
In summary, to sum up, in sum, in total
Though, although, even if, even though, anyway
After, meanwhile, now, before, when
Above all, very, almost, actually, really, fully, just, extremely,
completely, totally, indeed, incidentally, so
If, unless, whenever
Either/or, otherwise, neither/nor, other than
As well as, at the same time, or
Well, oh, yeah, ah
You know, you see, I mean, I think, yes, of course, okay



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