我愿未曾遇见你“学困生”,让我们共同体验成功

2021年1月18日发(作者：秋膘)
“学困生”，让我们共同体验成功
从事英语教育近十年了，每年都会遇到一定数量的英语学 习上的“学困生”。他们在初一时，
还能考到七八十分，可到了初二，随着词汇量的增加和知识点加深， 他们的兴趣和信心逐渐
减弱，一旦考试出现红灯，便一发不可收拾。英语是一门中高考必考且分值很高的 科目，作
为一名英语教师，我们有责任和义务帮助他们摆脱“学困生”的称呼，给他们创设一个愉快，< br>轻松地学习氛围，树立他们学英语的自信心，培养他们主动学习的好习惯，本人结合平时教
学的心 得体会，在这方面摸索了一些经验，取得了良好的教学效果。

掌握“学困生”心理，用爱动 其心，提升自信心。教育心理学告诉我们，“学困生”并不是智力
低下，头脑愚笨，他们同样具有进取心 ，渴望进步，只是由于缺乏老师，同学的信任和关爱，
常受家长指责，变得意志薄弱，甚至自暴自弃。作 为教师应对具体学生作具体分析，给予信
任和关爱，不妨做以下尝试：

一、 理解，鼓励，尊重

爱是师生感情沟通的纽带，差生往往看到老师冰冷的面孔，听到的是心灰 意冷的语言，得到
的也是“恨铁不成钢”的“帮助”，如果老师能在学生的作业上写出该注意的问题，学 习方法等
等，学生心里会感到温暖，增强自信心。

二、 对症下药，开发非智力因素

每个学生掌握英语的情况都不一样，老师应具体学生具体分析， 逐个突破，主动找他们谈心，
无论是学习上的还是生活上的。例如，有位“学困生”英语发音标准，声音 洪亮，我就是先帮
他预习新课的单词，早读课让他带领全班同学朗读，大大满足了他的表现欲，增强了学 英语
的兴趣也提高了信心。

三、 借助集体的力量，感染“学困生”

每个班级几乎都有近三分之一的“学困生”，我从最基础的音标入手，科学系统的学习，使班
上绝大部分的学生走上正确的学英语的道路，班级学英语气氛浓，英语成绩好，对那一部分
“学困生”也 是一种很大的力量。在强烈的英语气愤的感染下，学生不好意思不学好英语。

四、 讲究批评语言艺术

批评“学困生”要进行心与心的沟通，做他们的朋友，适当降低要求，在 肯定优点的基础上提
出不足，教师要多一份关怀，少一分冷漠，多一份理解，少一分指责。这样教师必能 成为学
生的良师益友。

五、 给“学困生”提出切实可行的目标

“学困生”成绩之所以差，没有奋斗目标也是一重要原因。我在对每个学生全面了解的基础上，
给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，激发
他们的学习 动力。

六、 根据英语特点，采取科学方法

英语是一门交际工具，是 一门实践性很强的课程，要求学生要大量反复地模仿，训练运用，
这就是英语的特点，而大多数“学困生 ”学习不主动，怕吃苦，针对这些情况，我采取了如下
方法：

（1）活跃课堂气氛，激起“学困生”的兴趣。