带符号的名字陈虎平结构化英文阅读方法

2021年1月18日发(作者：太湖文博园)
1．阅读方法的来历
传统之见，英语的阅读是像汉语一样，从认字开始。1，古代文章的写法 。字认得，就识句。句子熟练以后，便学习如何读文章。起承转合，铺垫烘托，
各施其技，不一而足。2 ，大学英语的教学法。单词的要求是背字典一样。字典上对一个单词的多条释义以至语法搭配，都要掌握，才算是 精通。句子分析归结
为单纯的语法分析。段落是一个个句子拼凑而成。文章是几个观点堆积的结果。更长 的文章，不知道是怎么写出来的，就被当作是观点的罗列。因此，文章分
析最终是变成句子语法分析，有 时补充一点段落大意。
句子的语法结构分析需要反复，因此我们的阅读习惯是把一个英语句子反复读， 这就是所谓回视。然后，在语法分析的基础上理解句子意思。看来看
去都不清楚，于是就死扣住一句话， 读到头痛得不能再读为止，这就是所谓精读。
泛读变成泛泛而读。快速阅读只是给材料来练速度，没有 真正的方法告诉你什么应该取舍。反对的意见说，我还没有读，怎么知道什么应该取舍。
一个顽固的习 惯当然是把每句话都读懂。如果看一遍文章，什么都知道和理解了，那么对好文章的反复阅读似乎就没有必要了。 读懂，有怎样的含义
呢？说我读得比你懂，又有怎样的含义呢？这个词实在是太模糊了，不是称手的分析 工具。一句没有读懂，什么都无须再说。一句我读懂了，也不知道说这话
的人是怎么懂的。但假如他恰好 有头衔，人称专家，那么自然他应该是读懂了，然后我自己在一边郁闷半天。
这问题不仅对读外文存在 ，而且在读中文时也存在。我读懂了老子，我在论语里寻求微言大义，我习惯于从报纸上看风吹草动。
没有详略，没有节奏感。到处都是重点，因为对于语法分析来说，每个句子的价值都是一样的，因为它们都值得做 一番语法分析。[因为我讲了要有重
点，所以就自己设想哪里是重点，看是否有什么一般的判断标准。但 这种标准是不存在的。]
2．GRE的挑战
这一切遇到GRE的时候，都变成致命的缺陷。 时间要求。题材背景广泛，没有人可以什么都懂。即使读懂，也不是每句话都考，尤其是花了大力气去
弄 懂的一些细节，考得很少，都读是浪费时间。读什么？不是预先就知道的，而是从写作上，从考的语言结构（篇章 、段落、句子核心）上，来理解。思考文
章的逻辑结构，自己会怎样去写。不是记文章哪里写了什么，而 是自己如果是作者，我会怎样写，我写的为什么和作者的不同。同时，文章分析的量要上去，
否则就不行 了。重要的还在于，结构模式要反复，反复的模式可以成为学习的重点。篇章上反复没问题，现在是要段落内部结 构也反复，甚至以后发展到句子
内的结构也是可反复的。这些重复出现的内容，是可提高阅读能力的地方 。
3．方法的延伸意义
这些似乎不仅对GRE学术文章是成立的，对于几乎所有英语的学术 文章，由此再延伸到德语、法语的学术非学术文章，都应该是成立的。我们以后还
要把这种分析方法推广 到所有非学术文章以及中文文章当中去，虽然得出的结论是有不同的。
4．解题技巧的问题
A 题型与解法。这个总结是在后面做出的。题型训练是要集中突破的。
B 定位与预想答案 题。定位的基本思路，是拿题干或选项中的细节关键词跟意群（一般是段落）关键词做比较，首先确定所考段落， 然后再以题干中
的更细的内容在意群中去找答案。即所谓“先意群后细节”。
定位的技巧。大 写名词尤其是人名。时间状语。连字符号。新老文章考作者同意的陈述从老观点开始定位。推广是考作者同意的观 点从作者所同意的
地方开始定位。三段以上长文章细节题从第二段开始定位（起始段落或句子一般不作为 细节定位所在）。真正细节题答案一般不在意群起始句。难定位（不易
找到意群）的题目从选项中找定位 线索，因为选项是从同一个角度来说的。