gougou对高中英语课堂有效提问的原则和策略的思考

2021年1月18日发(作者：好的qq群名)
对高中英语课堂有效提问的原则和策略的思考
摘要：本文拟通过对新课标下高中英语课堂提问的观察和研究，探讨优化课堂
提问的原则和策略。
关键词：课堂提问；英语教学；问题情境
作者简介：章亦松，赵笑红，任教于浙江省富阳市第二中学。
学贵有疑，创 造始于问题。优化课堂提问是当前英语教学中一个重要的研究
课题。课堂提问的优劣关系到学生素质能否 提高，创新能力和创新精神能否提升。
随着新课程的实施，以新的教育教学理论为指导，根据新课程标准 的三维设计目
标，设计出符合学生学习基础的能“跳一跳就摘到桃子”的提问是非常有意义的。
一、优化高中英语课堂提问的原则
提问是高中英语课堂中 最普遍的师生互动方式，它能帮助教师了解和把握学
生的学习状况，调控课堂教学。精彩而有效的提问能 使教学有声有色，提高课堂
教学的质量。
1.难度适当原则
课堂提问应充分体现学生的主体地位，其中的关键是问题难易度的控制。问
题太难，容易导致课堂教学“ 陷入僵局”，学生就会处于“启而不发”的状态；问题
过易，学生不会进行真正的思考，很易处于“看热 闹”的状态。一般来讲，问题的
起点要求不能太高，开始时要尽量提出一些能引起学生的注意和兴趣的中 低难度
或中等难度的问题，然后视情况逐步提高难度要求。
教师提问要力求 适应学生的身心发展特点和认知水平，贴近学生的现实生活，
强调学生自身的观察、感受和体验。这样才 能激发学生的学习动机和兴趣，激发
学生对知识的渴求，为培养学生的创造性思维提供平台。教师提问要 活跃学生思
维，丰富学生想象力，强化学生记忆力，培养学生战胜困难的意志力。
2.指向明确原则
指向明确是指问题的内容必须体现教学目标的要求，必须相对集中 于教学的
重点和难点；问题设计的切入高度必须针对学生的需要，切合学生的实际；教师
提问的 过程中或提问之前必须给学生展示清晰的问题背景。指向明确能使学生的
注意力集中于教师提出的问题， 促使学生进入思考者的角色，使学生产生强烈的
求知欲和高涨的热情，引导学生入情、入境、会心、专心 地去学习。
3.时机恰当原则
时机恰当即指在课堂教学 中要选择最佳时间或最佳情境条件下提出或引发问
题。提问不是越多越好，也不是任何时间段都可随意提 问。问题要在学生有准备
的状态下提出来，提出后又要留有足够的时间让学生思考和讨论。学生回答问题
后，对其中正确的成份或“闪光点”要及时给予肯定，对其中的不正确成份要进行
激励性的评价 和引导。
4.联系实际原则
理论联系实际是高中英语教 学的基本要求之一。新课程目标的一个重要方面
即“教学生活化”，它倡导教师要把问题设计的视角扩展 到课本以外的世界，拓宽
学生的视野，引导学生关注生活，并从中提高学习能力。
二、优化高中英语课堂提问的策略
1.给问题以“沃土”—— 尊重个体，循序渐进，让学生“敢说”
学生的知识水平不同，接受能力、表达能力等 各有差异，新课标倡导赏识教
育，尊重个体差异。教师要善于提问，在问题的设计上要由易到难，层层递 进，