蔡康永的微博大班贴春联教案反思

2021年1月18日发(作者：酆云鹤)
大班贴春联教案反思


【篇一：我喜欢过年教学设计及反思】


《我喜欢过年》教学设计及教学反思


教材分析：


《我喜欢过年》是科教版小学品德与社会三年级上册第五单元有趣
的家乡风情中的主 题一。教材以学生最熟悉的、最喜庆的节日
——
春节为切入点。过年是大忙前的休整，是对丰收 的庆祝。春节表达
了人民对美好生活的向往，对幸福明天的追求。含蕴着亲情友情、
美好祝愿< br>……


设计理念：


教师应鼓励学生思考问题、 充分表达，使学生了解过春节的风俗习
惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。本节课我
采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习
方法是：在讨论交流中学会合 作学习。


教学目标：

1
、知识目标：通过教学，使 学生了解中华民族的传统节日
——
春节
的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响 。

2
、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的
热 爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3
、能力目标：培养学生收集、 整理、运用信息的能力，提高对社会
现象的辨别，分析能力。


教学重难点：


重点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。

难点：培养
学生对生活的积极态度。


教具准备：


自制课件、
“
福
”
字、爆竹模型、春联、中国结、自制贺 卡等。


一、创设情境，激趣导入。

1
、（课前播放多媒体
vcd
《新年好》片段，使教室里洋溢着

——
李娜

浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想
到了什么？你们喜欢过年吗？

2
、今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，
大声齐读）


二、了解家乡人民庆祝春节的一些方式，感受过年祥和的节日气氛

1
．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？

2
．中国过年的习俗。（春节是全世界中国人最盛大的一

个节日，送走了旧的一年， 又迎来了新的一年。还是让我们一起来
看看人们是怎样庆祝这个辞旧迎新的节日吧
!
）


课件同时出示图片：灯笼烟花、舞龙表演、耍狮表演、市场上丰富、
喜气 的年货。请学生说说最有趣的是什么？为什么？


教师引出辩论题：

过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？

学生自由
发言。


教师根据学生的发言，介绍中国的一些过年习俗。


师：中国是个古老的国 家，过节都少不了祭拜祖先。最早的灯笼和
鞭炮就是祭祖后驱除鬼怪的。现在过年的时候，到处张灯结彩 ，锣
鼓喧天，特别在年初一零时一过，各家竞放爆竹和焰火到早上才结
束，这称为
“< br>守岁
”
。


中国也是一个幅员辽阔的国家，各地过年的风俗 也不尽相同。比如
舞龙、舞狮是南方和北方人的风俗习惯。你知道南北方过年有什么
不同之处吗 ？


学生发言，如学生说北方人吃水饺，南方人吃年糕；北方人贴窗花、
画 年画，南方人喜欢贴春联
……
尽管方式不同，却都寄托了人们美
好的情怀和对来年的祝 福。


你们知道过去和现在的新年庆祝方式有什么不同吗？如以前过年时
要 赶鬼，贴桃符，这些封建迷信的方式现在已没有了。说说你们家
会怎么庆祝呢？

学生自由发言。


三、了解家乡人民表示吉祥的方式，体会人们美好的情怀

1
．过年是人们庆祝丰收，寄予美好向往的方式。


过年是大忙前的休整， 是庆祝丰收的时光，表达了人们对美好生活
的一种向往。于是在这个重要的节日，人们会有各种各样表示 吉祥
的方式。


小组讨论：表达吉祥的方式有哪些？


出示实物
“
福
”
字、对联、中国结，请学生说说它们的意义。在学生
发言的基础上，师概括小结。


（中国结：中国结还有铜钱结、吉祥结很多 种类。代表着不同的祝
愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你
身在何 地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国
心。）

2
．过年是亲朋好友互祝友谊的时机。


当每个人都沉浸在新年的幸福祥和 中时，可不能忘记给朋友、亲人
送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？


四人小组讨论
(
电话、贺卡、电子邮件
……)
祝福热线： 给朋友、亲人、
老师、同学以及需要我们关心祝福的人打电话，祝福他们。


教师小结：不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。老师希望
你们把你们最美好的祝福送给身边每 一个关心你的人！

3
．过年是一家人团聚的日子。


课件出示：年夜饭场景。说说自己家里吃团圆饭的场景，特别是印
象中最高兴、最难忘的那一次。一家人 围坐在丰盛的饭桌前，笑啊、
乐啊，别提有多开心了
!
一些有理想的人还会总结回忆过 去一年所取
得的成绩，并酝酿新一年的努力目标。把一年来的创作成就总结一
番，预定来年努力 的方向。


四、总结，延伸。

同学们，今天我们在课堂上过了一 个热闹有意义的新年，了解了中
国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不
相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。每个民族都有自己的
春节，你知道其它民族是怎样过春节 的吗？虽然民族不同，习俗不
同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都
不会变。来，让我们共同祝愿
——
亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同
学，亲爱朋友们，愿 我们
——
一年更比一年好！（学生齐声回答）


板书设计：


辞旧迎新

吉祥如意


教学反思


《我喜欢过年》的设计灵感来源于中国的民族文化
—— ——
中国年。
过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们在丰富多彩的新年活动
中放松 自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我对
“
新年
”
的这种
理解 ，在设计《我喜欢过年》这节课时，我将生活中的素材与教材
有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪 智慧的火花，活跃思维、
训练技能的作用。下面，我结合《我喜欢过年》一课的教学实践，
谈谈 自己的点滴感想：

1
、课前小调查，培养自主探究能力


二期课改的理念是以学生的发展为本，而能力的发展显而易见是相
当重要的，其中自主探究能力能让学 生学会自我学习，要培养好这
一点，就必须从低年级开始。于是在课前我设计了一个小调查，让
学生回去探究，充分运用家长的资源。首先，根据自己的兴趣选择
一个调查的内容：春节家庭布置、或春 节吃的文化、又或是春节娱
乐活动，然后回家通过采访家长的形式获取相关信息，意图就在于
培 养他们的能力。

2
、创设生活情境，置身愉悦环境


创设生活的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。
“
我喜欢过年
”< br>一课在孩子们快乐地
“
过新年
”
中拉开了序幕。课中又
结合实 际生活让学生动手布置教室，在愉悦的气氛中，不仅有所体
验，也培养了学生合作能力和动手操作能力。

3
、注重师生互动，关注课堂资源生成。


根据低年 级学生的年龄特点，教师的教学必须生动、鲜活，具有感
染力，才能引起学生的积极思维与主动参与，所 以，我在教学设计
上比较注重师生间的互动。为此，在布置教室这一环节中，充分利
用学生的资 源，让他们从家里带来新年饰品，课堂上请学生一边交
流一边张贴新年饰品，意在通过这些漂亮的新年饰 品及学生们的动
手操作，更进一步地增强师生间的互动，让学生深刻感受过年的喜
庆气氛，更兴 趣盎然地投入学习。但在教学中由于课堂气氛的缘故，
都没有很好地实现，学生比较拘束，放不开，一直 到最后一个环节
的时候，学生的情绪才开始上来了，这是本节课的一大遗憾。

4
、评价有机渗透，三星争相辉映


课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立

“
三星奖< br>”
（快乐星、团结星、学习星）的评比活动。与学生共同活
动，随机观察、感受每位学生 的一言一行，了解学生的学

【篇二：春节话春联教案与反思李红】



春节话春联（教案）


李红


一、教案背景

1.
面向学生：小学

2.
学科：语文

人教

四年级

下学期

3.
课时：
1

4.
学生课前准备：


（
1
）、

学生搜集五幅春联


（
2
）、

学生写春联


二、教学目标：

1
、活用教材，引导学生在实践中学语文。

2
、理解对联的意思。

3
、初步学习写春联的方法。

4
、激发学生爱写春联、爱春节的情感。


三、教材分析：


教材为
“
我
”
所用，
“
我
”< br>为何人？
“
我
”
是学生的代言


人，“
我
”
是学生，
“
我
”
是教育主体和学习主体 的整体。教材为
“
我
”
所用，作为教育主体，就是要构建一种有利学生主动参 与的学习环
境，让学生直面他们必须应答的学习环境，运用已有的经验积累，
在自主学习、体验 感悟中，成为一个自主知识的
“
习得者
”
；作为学
习主体，就是要在 自己的学习实践活动中，在与环境的交互过程中，
建构起自己对知识的认识。因此，就《春联》

一课的教学来说，无非就是要让学生在与春联有关的系列学习活动
中，对
“
春 联
”
这种中国固有文化形态的特点和意蕴有所发现和体悟，
从而感受中国的传统文化。 这种习得绝不是教材复制与移植的结果，
而是学生在有关春联的学习活动中，通过自己的切身感受和体验 生
成的产物。正是出于这种认识，所以在设计这一课教学时，我们对
教材并不是进行重组改造， 而是把它视为学生体悟发现的一个参照。
这便是《春联》一文的所用之处。


四、教学方法、思路及设计理念：引领学生从课内走向课外，实践
与经验相结合，用春联滋养学生心智 成长。

充分发挥学生的主体作
用，从整体上把握春联，通过议春联、贴春联、读春联 、赏春联、
编春联、背春联去指导学生体会它独特的意韵美和传统文化的热爱。


五、
[
教学流程与设计意图
]


一、创设情境，激发兴趣。

2
．谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？ 请大家说说，为了迎接
新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在
黑板两 侧挂上鞭炮、灯笼等）。

[
设计意图：
“
兴趣是学习之母。
”
没有兴趣是学不好语文的。此处，
教师找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题 ，并极自
然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，
使他们的探索潜能与 欲望有所指向。
]

3
有人提到了贴春联，上学期我们们学习了〈春联〉 一课，想一想，
在那一课里，我们学习了哪些春联的知识？