watermelon可数吗新世纪大学英语教学出现的问题和对策,英语范文.doc

2021年1月18日发(作者：aa式的词语)

新世纪大学英语教学出现的问题和对策,英
语-
新世纪大学英语教学出现的问题和对策
马燕，金开龙(解放军炮兵学院外语教研室。安徽合肥，
230031)


【摘要】本文针对大学英语教学中却出现了一系列不客忽视
的问题，如英语师资力量相对薄弱、 学生水平高低不一、大学英
语四六级的影响以及教材使用不够合理等。从教师、学生、教学
内容 等内外部因素提出相应对策。以期更好的推动我国大学英语
教学的发展。


【关键词]大学英语教学；问题；对策


随着经济全球化和社会发展的要 求，当代社会对英语学习者
语言能力的掌握和应用提出了更高的要求。国家教育部门针对高
等学 校大学英语的教学和学生的学习制定了一系列的规定和要
求。2004年2月教育部颁发了‘大学英语课 程教学要求 (试行)，
其中明确指出大学英语教学目标是培养学生的英语综合运用能
力，特别 是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英
语进行有效的口头和书面信息交流，同时增强自主 学习能力，提

高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流需要。


一、当前大学英语教学存在的问题 大学英语教学迈上全国
统一化二十多年来。通过众多大学英 语教育工的努力，我国的大
学英语教学取得了丰硕的成果，在教师资源的优良配备，学生素
质的 全面发展，课程体系的合理设置以及教学手段的更新方面取
得了长足的进步。但随着科技的高速发展，交 流的日益广泛，大
学英语教学出现的不合时代发展的因素，主要表现在如下几个方
面： 1．大 学英语教师素质有待提高。自从1998年大学扩招以
来。大学生人数成倍增长，而大学英语教师师资数 量和质量却没
有出现相应提高，教师负担不断加大，补充进入教学行列的教师
存在着学历较低( 本科学历仍占多数)。教育理论知识和教育心理
学基础不够扎实，先进的教育技术手段运用不够充分，教 学观念
相对滞后。课堂教学仍以教师为中心。没能有效激发学生学习的
主观能动性；仍是单纯传 授语言知识和技能的教学模式，没能创
设语言学习所要求的语言实践环境，仅仅局限于书本知识而忽视< br>应用能力的培养。教师的角色没有能够从知识的传授者和学生的
管理者转变为学习的促进者和学生 的引导 者。 2．大学生英语
水平高低不一，学生学习方法有待改进。由于我国幅员辽阔，经
济、文化以及教育水平的不平衡在一定程度上导致了同一高校以
及不同高校学生入学水平差异极大，如语 音语调、听力水平以及
英语运用实践能力的差异。而在中学，为了提高升学率，学校和
教师采取 灌输知识及题海战术。学生把被动的接受知识的学习方
式也带人了大学学习，把学习的寄托在教师的身上 ，不懂得发挥
主观能动性进行自主学习，同时四六级以及考研的压力也迫使他

们热衷做题，忽视英语技能的全面提高。 3．大学英语教学仍主
要采用以传授语言知识，培养 较强的阅读能力为主，对听、说等
语言应用能力重视不够。传统的大学英语教学过于夸大阅读的作
用和重要性，片面强调阅读能力的培养，所培养出来的学生不能
使用人单位满意于他们的英语综合能力 ，尤其是作为语言输出能
力的口语和写作。而大学生们普遍面临的四六级考试和考研中的
知识点 和题型使得学生的学和教师的教仍围绕着语言知识和结
构而不是语言应用来学习。 4．大学英语四、六 级考试的负面影
响。大学英语四六级考试实行二十多年来，的确为提高英语教学
水平和学生英语 能力做出了很大的贡献，但是由于很多高校把四
六级和学位与学历证书挂钩，学生为通过四六级耗费了大 量的精
力和时间，而教师则为高通过率围绕四六级。指挥棒”进行教学，
过于强调语言知识和语 言形式，忽视了语言能力的实际运用。而
大学英语教学目标是培养高素质的具有英语综合能力的学生，因
此对英语教学产生一定的干扰。因而培养出现了大量拿到四六级
证书，却不能开口交流的学生， 这说明学生应用知识的能力和创
造发挥的能力还有待提高。 5．教材的选定还存在问题。全国各
个高校实际招生情况不一致，却出现了如北大清华等重点高校与
一般普通院校使用同一种教材的尴尬局 面。虽然近年来通过一批
专家学者的努力，出现了多种优秀教材，但没从根本上认识到要
灵活使 用教材。进入二十一世纪知识的更新速度却在加快，社会
知识在不断更新，传统的教材跟不上时代的步伐 ，而年复一年的
使用同一种教材，这样不利于教师有效组织教学，也不利于学生
学习水平的提高 。 二、对策 1．建立高素质的英语教师队伍。
教师必须学而不厌，才能诲人不倦，新世纪的教师知识 必须全面。
可以采取以下措施加以提高。第一，加强师资的轮训与在职进修，