好寂寞初中英语词汇教学问题及对策

2021年1月18日发(作者：白虎岩)
初中英语词汇教学问题及对策
摘要：词汇教学是英语教学的重要内容，目前常用的词汇学 习法有词缀法、典
型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都
起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、
二维的、机械的和缺乏 意象的，由此导致学生学习事倍功半。本文分析在词汇教
学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻 求一个有效地帮助学生记忆英语
单词以扩大词汇量的方法。
关键词：初中英语；词汇教学；学习方法；词汇记忆
词汇教学是英语教学的重要内容 ，大多数学生采用死记硬背的方法来学习英
语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学 生在词汇学习方面
存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流
或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。目前常
用的词汇学习法有词缀 法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法
在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这 些词汇记忆法都没有深入到词汇
内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由此导致学生 学习事
倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻求
一个有效 地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的
课题。
一、初中英语词汇教学存在的问题
1.教师没有有意识地培养学生的思维能力
开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的
之 一。但是,在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、
归纳和总结的词汇或规 律，都由教师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了
学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维 能力和创新能力的培养。
2.完全按照课本教单词
在课 堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些
学生感兴趣的词汇。适当扩大一点 课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发
学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的 同学多学一点。
3.词汇教学方法单一
教学方法以教师 讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方
式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重 ，造成恶性循环。
二、词汇教学方法
1.听说领先，形音结合
词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，按照我国九年制义务 教育英语教学大
纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻听说领先的教学原则。因此，
词汇教学也一定要首先是听。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，
教师所展示的不是课本 里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重
音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇 。其次，“多数单词的拼写都是符
合读音规则的……只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正 确”。因此，
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形
联 系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑
中建立起来一类一类词的音 、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,
piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。这就解决了学生掌握