应验的拼音关于学生参与课堂活动的调查及对策

2021年1月18日发(作者：时间的味道)





学生参与课堂活动的调查与对策

摘要:

本文从 “高中学生英语学习兴趣和参与课堂活动程度”的
调查入 手,对阻碍学生英语学习兴趣和课堂参与度的阻碍因素进
行分析;同时从建构主义的学习观动身,提出了 促使学生积极参
与课堂活动的要紧对策:营造学习环境、关注学生情感、创设情
景、有效合作学 习等。

关键词：

学习兴趣、 课堂参与、 情感体验、创设情景

一、
问题的提出：

《全日制义务教育 一般高级中学英语课程标准（实验 稿）》
明确了英语课程的目标是使学生具有良好的思想情感，形成正确
的世界观、人生观、价值 观，还要具有好的人文素养；要使他们
具有适应终身学习的基础知识、差不多技能；更重要的是要有学< br>1 / 16
习的能力，主动参与乐于探究、勤于动手，善于搜集和处理信息
以及综合 运用语言与人交往的能力。新课程标准在课程内容与教
学目标部分，除了涉及语言技能和语言知识外，把 情感态度、学
习策略和文化意识的进展也列入其中。这在我国英语教育课程进
展史上是一种创新 。充分体现了以“人的进展”为中心的教育思
想。
英语课堂教学是实现英语教学目标的要紧途 径，而学生的主
动和有效参与程度决定了课堂教学的质量。为了解学生参与英语
课堂的现状，我 们分不对本校高一、高二、高三的476名学生(包
括课题班和非课题班)进行了调查。调查的要紧项目 是:一、你对
英语学科的兴趣如何? 二、你是参与英语课內活动的程度如何?
三、阻碍你参与英语课內活动的因素有哪些? 调查结果表明大部
分同学对英语学习有一定的兴趣。然而也有接近30％ 高比例的
学生对英语学习持消极态度。
更令人吃惊的是，只有不到10％不到的同学，也确实 是以
50个人的班级只有不到5个同学，是在特不积极地参与英语课
堂活动的。
众所周知，要学好一门语言, 必须通过大量的语言实践才能
实现.。而英语课堂是学生进行英语语言实践的要紧场所。 因此,
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学生参与英语课堂活动的实践是特不重要的。什么缘故如此多的
学生不乐于参加课堂活动？到底是什么因素导致学生的被动消
极？
我们又分析了《学生认为阻 碍他们参与课堂活动的因素的调
查》的结果。高达75％以上的学生把“课堂教学是否生动有味”
列入阻碍他们参与课堂活动因素的首位，50％以上的学生把“班
级英语学习氛围”列入第二位。较高 比例的学生把教师的列入决
定性因素；而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过
程体 验列入决定其参与英语课堂活动的决定因素。
学生英语学习兴趣和课堂参与状况调查（表1）

选择
比合
例
项目
我对英语专78 人
门感兴趣 (16.39%)
280人
(58.82%)
288
118人
(24.79%)
人

专门符较符合

不符合
我积极参与33人
课堂活动 (6.93%)
人 177
(55.88%)

3 / 16
(37.18%)
调查人数
476人


《阻碍学生参与课堂活动的因素调查结果统计表》
（表2）
序号 因素
1
2
3
4
5
6
7

调查结果让 我们深思：理论上，我们长期推崇以学生为主体
的教学，而实际上由于高考指挥棒的作用，高中英语课堂 教学依
旧以提高考试分数为最重要的教学目的，以传授学科知识为中
心，以教师灌输为要紧形式 ，教学中忽视学生的学习策略培养和
态度情感的进展。消极松弛的课堂教学，直接导致学生对参与课堂活动、甚至英语学科的学习失去兴趣。
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教师教学是否生动有味
班级参与英语课堂活动风气
教师教学是否有激情
学生英语基础的好差
教师课堂教学组织能力的强弱
英语学习过程中的成功与失败
学生性格的内向与外向
比例
75.84%
51.89%
49.37%
47.48%
46.43%
37.82%
30.46%