一见如故再见陌路文章中的环境描写

2021年1月18日发(作者：彭冲)










文章中的环境描写












































群文阅读议题

：
文章中的环境描写

群文阅读篇目

：

1
、《翻越大雪山》

2
、《渔夫和金鱼的故事》

3
、《穷人》

4
、《飞夺泸定桥》

5
、《卖火柴的小女孩》

教学目标

：

1
、找出五篇文章中环境描写的句子，写下独特感受，并体会其

在文章中的作用。

2
、练习运用环境描写增强文章表达效果。

教学重难点

：

1
、体会环境描写在文章中的作用。

2
、学习在习作中恰当运用环境描写，增强表达效果。

教学准备

：

教师：幻灯片、轻音乐

学生：第
12
册语文书，《穷人》、《飞夺泸定桥》、《卖火柴的小女

孩》三篇文章、交流提示卡、写作练习卡、笔。

教学步骤

：

课前交流

1






师：同学们，今天我们来到学术报告厅上课，换了一个地方，换了
一个学习环境。

这里的学习环境与教室有什么不一样，

谁来说说？



生
1
：这里更宽敞



师：是的，学术报告厅比教室大多了
生
2
：这里多了听课的老师



师：他们有的来自重庆市区，有的来自各乡镇
生
3
：这里有大屏幕



师：它为我们教学提供了很多方便
生
4
：这里多了投影仪



师：对



生
5
：这里灯光更明亮
师：是这样



一、开启童蒙，激趣导入



师：正如同学们所说的这样，此时我们的学习环境是宽敞的、舒



适的。



师：你最向往的生活环境又是怎样的？



生：我希望我家周围有五颜六色的花，清澈的小溪




师：是啊，我们向往的生活环境有——，如此美丽的环境，用相



机把它
拍摄

下来，就是照片；用文字把它

描绘

下来，就是
环境描



写
。这一节课，老师将和大家一起探讨文章中的环境描写。请读课



题。



生：读课题。





2






二、唤醒童真，有趣学习



（一）聚焦议题，体会环境描写的作用





1
．学生自主学习。

师：在咱们学习的《

翻越大雪山》一文里就有

环境描写。

请同学

们打开课本，翻到第

14
课《翻越大雪山》，快速浏览全文，用波浪线

勾画出环境描写的语句，体会环境描写在文章中的作用并作好批注。

2
．学生汇报交流。

师：刚才我发现很多同学写下了自己独特的体会，

下面我们一起
来交流。

生
1
：同时幻灯片出示

“夹金山

会把人从山顶卷到山脚”夹
金山恶劣的自然环境与下文的红军战士简单的穿着形成鲜明

的对比，突出了红军战士英勇无畏的精神和坚忍不拔的意
志师：那这段环境描写在文章中起到了 什么作用？

生：深化了文章的主题。

师：对，深化了文章的主题。

（板书：深化主题

）

师：课文中还有哪些环境描写的语句？

生
2
：幻灯片出示
:
“一到山脚

摔下雪壁”

师：作者在此处不惜笔墨着力进行环境描写，用意何在？

生
2
：这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系
好鞋带，又归队继续前进” 形成了鲜明的对比，突出了红军战士英勇
无畏的精神和坚忍不拔的意志。

师：还有补充的吗？

3




































生：




师：说得好！这里的环境描写同样深化了文章的主题。



师：文中除了以上两段环境描写，还有吗？



生
3
：幻灯片出示“这时候天气突然转晴

蜿蜒而上”师：
这里的环境描写与前面的环境描写的作用有什么不同？



生
3
：感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜
悦心情。



师：对，这里的环境描写就烘托了人物的心情。

（板书：烘托心



情）



师：请孩子们带着这种喜悦的心情一起读这段话。
生：齐读



师：感谢你们声情并茂的朗读。

你们的朗读传递着红军战士战胜
自然，越过雪山后那无比喜悦心情。



师：是的，还是那冰冷刺骨的积雪，可成功翻越后它显得是那样
晶莹耀眼，千里积雪 ，银装素裹。我们也有过这样的感受：同样是鸟
儿的叫声，在我高兴的时候，感觉鸟儿是在——



生：唱歌，听起来是一种享受



师：在我 心情不愉快的时候，却感觉鸟儿叫声是——
生：叽叽喳喳的，是一种噪音，听了让人心烦



师：是啊，同样的景物不同的文字记载，它烘托着作者不同的心
情——这 就是景物描写在文章中不容忽视的魅力。



师小结：刚才我们通过勾画、批注、体会、交流明白了《翻越大





4






雪山》这篇课文中环境描写的作用是——



生：（生齐答）深化文章的主题和烘托人物的心情。



（二）自主学习、细化议题





1
、了解自主学习提示

师：接下来我们阅读《渔夫和金鱼的故事》

、《穷人》、《飞夺
泸定桥》和《卖火柴的小女孩》四篇文章，我们的阅读方法是：

（出
示幻灯片）



师：请
##
来读读阅读提示。



生：




师：请按照阅读提示自主学习。



自主阅读提示：





1
）浏览全文，

勾画出文章中环境描写的

语句；

2
）品读语句，

批注环境描写带给你的独特

感受；

3
）细细体会

，思考环境描写在整篇文章中的

作用；

4
）参考交流提示，在小组内

交流自己的独特感受。

师：同学们明白要求了吗？开始吧









交流提示

：（课件出示）



我找到的环境描写的语句是——————————



从环境描写————这个语句中，

我感受到了————————



这段环境描写在文章中的作用是——————————





2
、按提示自主学习（

播放：轻音乐

）

3
、交流汇报

5










师：同学们交流完了吗？好，我们首先来聊聊《渔夫和金鱼的故



事》。





1
）交流《渔夫和金鱼的故事》

生：这一课中环境描写的语段是——大海轻微地起着波浪——蔚



蓝的海水发起浑来——蔚蓝的海水不安静起来——海面上起了黑色



的大风浪：激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。从海水的变化，



可以看出由于老太婆越来越贪得无厌，

金鱼越来越气愤。

这一课中的



环境描写的作用是烘托了金鱼的心情。



师：你能按交流提示清楚讲述，真棒！



师：还有哪一篇文章的环境描写也有烘托心情的作用呢？



生：
《穷人》


师：好，请你谈谈。咱们聊聊《穷人》里的环境描写。






2
）

交流《穷人》

生：这一篇文章的环境描写的语句是——屋外寒风呼啸，



汹涌澎

湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑

又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的



火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩



子正在海风呼啸声中安静地睡着。我从环境描写“屋外寒风呼啸，汹



涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面



又黑又冷” 这些语句中体会到了桑娜担心的心情，

这段环境描写的作



用是烘托心情。



师：体会得不错。这段环境描写，你除了能够体会到桑娜担心的



心情外，还能体会到什么呢？



6