巴菲特给股东的信古诗记忆方法

2021年1月18日发(作者：盛亮贤)
背记古诗的好方法

小升初中语文是重点的考察范围，小学生多积累一些诗词，对于写 作文、
提升自己的文化涵养都是非常有好处的，以下是六种背记古诗的好方法。



1.
情景想象法



所谓的情景想象法，就是发挥想象力，
来想象下诗词中描述的景色或
人物的原貌，这样帮助记忆。



例如：“采菊东篱下，悠然见南山”，记这首诗的时候，你可以想象
有一 位衣着褴褛，但悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，
他身后是轮廓清晰的南山。
脑海想象出这样的一幅图画，
那么这首诗在你
脑海里就有不可磨灭的印象。



2.
理解记忆法



一首古诗词，要理解这首 诗词的内容，了解诗词的思想。这些内容都
有一定的逻辑性，你将诗中的意思背记下来，到用的时候，再 还原成诗词
的语言，这样就比较好记了。



例如：
“眄 睐以适意，
引领遥相希”
这句诗，
如果你不理解它的意思，
是很难记住的。这 句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长颈子远
望寄意。



3.
诵读记忆法



在电视中看见过古代的读书人读书时 ，
摇头晃脑，
将诵读内容音调拉
得很长的样子，很多人都忍俊不禁，不过这的确有助于 记忆。因此大家背
记诗词的时候，可以适当放慢速度，尽情体味诗中的意向加深记忆。


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4.
对仗记忆法



很多古诗，
尤其是律诗是非常讲究对仗的，
对仗是这些诗歌的一种规
律。在记忆时，你可以两句对比着记，这样可以克服记忆单句的困难。



例如：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗对仗比较工
整。
两个对一行 ，
黄对白，
青对翠等，
这样可以对比着记忆，
很容易记住。



5.
韵脚记忆法



古诗都有严格 的韵律，
这是古诗对美学的一种回归。
在背记古诗的过
程中，可以重读韵脚。



例如：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜
?
”这句诗的韵脚是 韵母
“
an
”，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句
诗，加深记忆。



6.
分析记忆法



分析可以加深记忆，
平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久
地印象 的。如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那
么就对记忆这件事物起到很好的促进作 用。



例如：
“人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。< br>”
这是大诗人白居易
《大
林寺桃花》中的一句。看完这首诗，不妨分析下。诗人 为什么说四月的时
候山外的花儿都开尽了，
山上的桃花却刚刚盛开。
因为山下和山上的 气温
不一样，因此桃花开的时节也不同。如果稍用地理知识分析，就知道，这
是自然带分布中的 垂直自然带，对这句诗的记忆肯定深刻。



这几种方法在记背古诗上能产 生非常好的效果，
学生可以根据自己的
情况采用这几种方法来记背古诗，是非常有好处的。（海 峡教育网编辑）


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小学生背诵古诗文几种方法【选编】



古诗文语言优美，言辞精 辟，意蕴深长，意境优美，堪称我国文学艺
苑中的奇葩。作为教师，要立足小学生年龄特征，情趣爱好， 记忆规律，
引领、指导学生从小感悟其精华，体会其情感，更重要的是日积月累，学
会
诵
读
于
口
，
熟
记
于
心
。
待
到
用
时
方
可
下
笔
千
言
，
一
挥
而
就。











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上善若水



■抓关键词语背诵



所谓关键词语，一是 指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧
抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生 于忧患，死于安
乐》
中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，
可抓住
“苦”< br>、
“劳”
、
“饿”
、
“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和 在文中作用显著的词语。



■按写作顺序背诵



文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺
序来梳理文章的 思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，
《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按 照这个顺序来处理：整舟
→船中→船头→

船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示 空间顺序的
语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一
个段落的背 诵思路。



■整分联背诵法



是 指整体背诵法、
分段背诵法与联合背诵法，
这几种方法各有不同的
特点、用途，并有一 定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课

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文进行整体阅读， 然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，
然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长 篇幅的古诗文背诵篇
目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷
的 。



■尝试回忆背诵法



朗读有 助于背诵，
但若一遍又一遍地单纯重复，
记忆效果还是欠佳的，
最好的办法是在朗读到 一定程度后，
合上书试背，
尝试对记忆内容进行回
忆，这样能增强背诵的效果。这种尝 试回忆的方法还可在更广泛的时间、
场合中运用。



■限时背诵法



这是强制记忆法之一。
要求在规定的某 个时间段内完成对某些内容的
快速记忆。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，
例如限时背诵
之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。


适合小学生的记忆方法

小学阶段的学习，
以基础知识和基本技能的学习为主 ，
很多东西依赖于记
忆
.
因此，记忆能力在小学生的学习中起着举足轻重的作 用。古人云：

工
欲善其事，必先利其器。

而我们从国外很多著名 人物身上也看到了具有
良好记忆力几乎是他们的共性。
但在我们的实际教学中会发现有一部分的
学生记忆不好，学过的东西记不住，或者平时记得好好的，一到考试就忘
了。许多人认为，记忆 力是天生的，父母给的。其实，记忆力是可以通过
训练来开发提高的，
通过教给学生的一些记忆 方法，
可以帮助他们在一定

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程度上提高记忆力。

要有的放矢，明确近期记忆目标。

人不管做什么事，都具有某种目的。这个目的，就 像是射击场上的靶子，
又像是打猎场的猎物。
我们首先要让学生清醒地意识到，
自己的 学习总是
有一定目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。那么，如何
确立记忆的目 标呢
?
关键在于学会安排记忆进程。即把长远的目标划分成
若干个不同的近期目标，一 个个地实现，一个个地跨越。每当达到一个近
期目标，就会增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当 达到了所有的
近期目标后，
苦心积虑所要求的长远目标就胜利在望了。
从而也有效地提
高了记忆能力。例如在教学

整数、小数四则混合运算

，由于数目多，运
算复杂，学生时常出错。我们不妨将

整数、小数四则混合运算

作为一个
长远目标，
将

整数四则混合运算

和

小数四则混合运算

分别 作为两个近
期目标，
当学生能准确而迅速地进行整数和小数运算时，
其实我们所定的< br>长远目标也基本达到了。

二在理解的基础上进行记忆。

记忆有两种 ，一种是机械识记
;
另一种是理解识记。机械识记的知识往往
忘得快，但在理解的基础 上进行的记忆，一般都能记得牢。比如在公式的
教学中，一般都不采用强记硬背的方法，而是首先理解其 含义，借助已有
的知识经验，通过分析、比较、综合，弄懂公式中的内在联系，使之纳入
到已有 的知识结构中，这样才能记得快，记得牢。例如在教学梯形面积计
算，可联系已学的长方形、三角形等面 积计算，使学生理解和记忆。

平行四边形面积
=
底

高

梯形面积
=(
上底
+
下底
)
高÷
2

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、多通道记忆法。

要记忆外部信息，必先接受这些信息。而接受信息的

通道

不止一 条，有
视觉、
听觉、
嗅觉、
触觉等等，
有多种感知觉参与的记忆，< br>叫做

多通道

记
忆。
这种记忆方法效果比单通道记 忆强得多。
宋代学者朱熹说读书要三到：

所谓心到、眼到、口到。

现代科学研究表明，人从视觉获得知识能够记
住
25%
，从听觉获得的知识能够记住
25%
。若把视觉和听觉结合起来，能
够记住
65%
。多通道记忆法 是动员脑的个部位协同合作，来接收和处理信
息。如我们常让学生做笔记，其实也具有多通道记忆的作用 。记笔记并不
是要学生把老师说的没句话都记下来。
写字比听话慢，
如果逐字逐句去记 ，
不但记不下来，而且还会影响听讲，达不到笔记的目的。正确的做法是：
以听懂为第一，边听 边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下关键
的字或句子。

、利用直观形象进行记忆。

在教学中我们会很明显地看出：
小学生擅长于具 体形象的记忆。
直观形象
的东西，很容易给孩子留下深刻的印象。因此，当孩子记忆一些抽象的 东
西时，尽可能与具体、形象的事物结合起来，以帮助学生记忆。比如在教
训

相向行程问题中求两地间的路程，
要用速度和乘时间

，
学生对于为 什
么用速度和乘时间这点不好理解。
我们可以做这个演示：
叫两个学生站在
两 地相向走给大家看，使学生理解：这个路程不是甲或乙单独行走的，而
是两人共同走的路程，
所 以求路程便要用甲速

相遇时间
+
乙速

相遇时间，
即
(
甲速
+
乙速
)
相遇时间。比较抽象的问题通过直观演示就一目了然了。

又例如在教学面积单位时，
为了使学生能很好地区分出平方厘米，
平方分

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