5月初5教师素养对于教育教学质量有什么影响

2021年1月18日发(作者：郭子仪)
教师素养对于教育教学质量有什么影响
?

学生素质的好与坏，关键在教 师的教和带，教师是学生集体的核心，教师的一举一动、一言一行都制约和
影响着学生自身素质的发展。 而教师的言行又取决于他的自身素质。教师素质的高低直接关系到教育教学
质量的高低。因此，搞清教师 素质与教育教学质量的关系，才能从根本上找到提升学校教育教学质量，促
进学校健康、有序发展的途径 。

一、学校教育教学质量的高低取决于教师素质的高低

教师素质，包括两 个层次：一是教师作为社会公民的基本素质；二是教师的岗位素质，也称职业素质，是
其从事学校教学与 管理工作必须具备的素质方面的物质要素和精神要素的总和。是教师教学与管理工作中
经常起着重要作用 的内在要素。是为实施学校教学与管理活动在德、识、才、学、体等方面应具备的基本
条件。

首先、从教师自身来说。教师在教育好学生，提高教育教学质量中要受学校管理水平、教育教学水平、学
校设施设备水平等诸多因素的制约。学校管理水平实质上是诸教师的素质修养水平，它是提高教育教学质
量首要因素，教育教学水平实质上是教师队伍的素质水平，它是提高教育教学质量的关键。设施设备水平
是提高教育教学质量的物质保证。学生学习积极性的调动与培养，取决于教师的组织，协调与激励，可见
教师素质条件具有重要意义，教师素质是承提教学与管理和提高教育教学质量的基础，是有效地进行教学
与管理活动的重要主观条件，
俗话说：
“有什么样的教师，
就有什么样的学生 ，
教师是塑造灵魂的工程师。
”
这是相当有道理的。

其次、从教师 的教学管理活动看。教师的管理活动是教师个人与学生群体间的一种特殊性的互相作用的过
程。因此，教 师自始至终要正确处理个体与群体、领导与群体之间的关系问题，即把协调作为教学与管理
的核心职能。 教师在班集体之间，班委会与团委会之间，同学与同学之间就起着平衡、协调的作用，既要
让学生努力学 习，为班级服务，又要协调好他们之间的关系，要明确分工，各负其责，以避免他们之间的
矛盾冲突，有 错不认，见利就要，遇事就推的不良问题的发生。所以，教师要成为有效的协调者、影响者，
发挥其领导 影响力，其自身素质水平是十分重要的。协调力越强，影响力愈大，学生向心力就越高，班级
管理活动与 教学活动就实现的愈好。


第三、从教师教育的对象看。教师素质尤为重要。学校教 育的对象是学生，他们的生理、心理发展还不成
熟。思维类型仍以具体形象思维为主，他们模仿性强，可 塑性大，对老师更怀有敬仰、崇敬的心理倾向。
学生的模仿性和“向师性”决定了教师素质的示范性。教 师是学校管理的主体，他们的教育、管理手段，
在很大程度上就是自身的素质，人格和言行，在引导学生 认识周围世界的时候，他们自身形象也作为周围
世界的一个重要的成分出现在学生面前，参与学生的认识 过程。例如：教师上课迟到了，就应向学生道歉，
保证以后不再迟到；在校园内遇见脏纸片随时拾起放到 垃圾箱里；升旗的时候，挺胸立正仰望国旗，高唱
国歌，这无疑都对学生起到良好的教育作用。

因此，教师在学校教学与管理中既要“言传”又要“身教”。

以其良好的素质，以其表率影响广大学生。


二、教师思想品质素质是引导学生走向成功的基础

良好的思想品质素质是教师应具备 的基本素质，是教师自身取得成功的内在因素中最重要的组成部分，也
是引导学生走向成功的前提。教师 是课堂活动的组织者、管理者，有无良好的品德直接影响和决定着学校
活动的方向性和规范性。因此这要 求教师必须做到坚定正确的政治方向，有强烈的事业心、责任感，坚持
实事求是的思想和从学生中来到学 生中去的工作路线，说实话，办实事，关心学生，为人正派，不以师压
人，要具有高尚的职业道德，能严 以律己、诚实正真、言行一致、秉公办事、心胸宽广、谦虚谨慎、光明
磊落。要在思想、品德和作风上必 须成为学生的表率。对教师，学生往往是“度德而师之”，教师只有以
身立教，为人师表，才能确立自己 在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先
做到。我国历史上许多著名教育家 都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期
伟大教育家孔子说：“其身正，不 令则行；其身不正，虽令不从。”西汉时期教育家董仲舒说：“善为师
者，既美其道，又慎其行。”在近 代，陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师
只有自己具备良好的道德修养，才 能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能
失去教育人的资格。

三、教师的文化知识和能力素质是提高教育教学质量的关键

。

教 育教学与管理离不开知识，教师不仅是掌握专业技术的“硬专家”，而且要成为精通管理的“软专家”。
要有扎实的专业知识，宽广的知识面；起码要了解马克思主义的有关原理——生产力和生产关系、经济基
础和上层建筑、主要矛盾和次要矛盾、普遍性和特殊性、量变与质变、内因与外因、必然性与·偶然性、
前进性与曲折性的原理以及历史唯物主义的一些基本观点——人民观、英雄观、发展观等，同时教师要有
虚心好学的态度，要具备灵活的教学技巧与方法，有一定的授课艺术，也就是课讲的好，一堂好的优质课
要比教师无数次说教更会让学生信服。以此激发学生的求知欲望，促进学生自身素质的提高。

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从教师的岗位出发，应具有下列几种能力：