高血压食疗方浅谈小学一年级数学教学论文

2021年1月18日发(作者：闻人绍宗)
浅谈小学一年级数学教学方法



摘要：一年级的小学生好 动，做不住，注意力不集中，这些问题总是困
扰着教师，许多教师以提醒、数落、打等错误的教育方式教 育孩子，孩子的问
题不但很难改变，反而更容易加重。因为心理实验证明：一年级的小学生注意
力可维持
15~20
分钟，所以，在某种程度上不是“不想”而是“不能”的问题，
你 想要他
40
分钟全部精力集中，那是不可能的，教师与其把重点放在批评与严
厉约束上 ，不如仔细分析确定，然后对症下药，给他们以帮助。

刚入学的小学生上课注意力不集中，不 爱做作业，做不住好动，这些问题总是
困扰着教师。许多教师以提醒、数落、打骂等错误的教育方式去教 育孩子。孩
子的问题不但很难改变，反而更容易加重。因为小孩子的注意力比较差，也是
他们这 个年龄阶段的一个特点。心理实验证明，
4
岁孩子的注意力可维持
10
分钟，
5~6
岁儿童可维持
15
分钟，
7~9
岁的注意力 也只有
15~20
分钟，所以在某
种程度上不是“不想”而是“不能”的问题，你想要 他
40
分钟全部精力集中，
那是不可能的。教师与其把重点放在批评与严厉约束上，不 如仔细分析确定，
然后对症下药，给他们以帮助。


一、正确认识学生

1
、
学生不是一张白纸，
即使是一年级 的儿童，
也有丰富的生活体验和知识积累。
这其中就包含着大量的数学活动经验，特别是运用数 学知识解决问题的策略。

２、每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这就决定每个学生的 学习兴趣
和方法都不尽相同。

3
、学生的学习过程是以一种积极的心态，调 动原有的知识和经验尝试解决新问
题、同化新知识，并构建他们自己的认识结构的过程。
4
、引导从不同角度去观察、思考、解决问题
.
大家都知道本教材的练习题中，< br>有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励多动脑筋，勤思
考。刚开始，当我问 道：
“谁还有不同的？”时，很多的表情都很茫然，所以这
时，只要有能通过思考来回答问题， 不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，
表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》 这一课时，大
多生都列算式为：
2+6
（
2
个摇绳的，
6
个跳绳的）
，这时，有个小女孩却胆怯
怯的举起了小手，她列的算式是：
4+ 4
我故作惊讶地问：
“你为什么要列成
4+4
呢？”她说：
“有< br>4
个小男孩，
4
个小女孩，共有
8
个小朋友在玩跳绳。
”我当时
特别高兴，就借机说：
“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！
”并奖给她 一个
“智慧果”
。然后，我对其他孩子说：
“其实通过这幅图还能列出很多不同的算< br>式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，的思维顿时活跃起来，
最后一直深挖到根据 衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加
算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能积极 主动去寻找不同的来解决问题。
可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能 可挖
的。

二、培养主体意识，让学生生动活泼，
、主动地发展小学数学教学 落实素质教育
的一个十分重要的问题，就是要着眼现今人才素质的要求。在数学课堂教学中
创造 条件让学生主体性得到发展，培养学生既有扎实的数学基础和较强的适应