葛十三精选最新各年级英语教学工作总结

2021年1月18日发(作者：善待自己)
各年级英语教学工作总结模板

本学期，我任教一年级三个特色班以及*年 级（*）班的英语教学工作。在教
学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥 小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个
课程中的地位和作用，是小学英语教学必须 重视的问题。英语学习的启蒙阶段是
非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小 学开设英语
课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、
语 调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富
社会生活经历、开拓视野、 树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大
教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学 方法、教学评价等方面做到
层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：

*． 在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多
种激励的方式，如奖品激励、任务 激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激
发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感 ，就有了自信心，学
生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富
教学内容、活跃教学 气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实
的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课 及时复习，保证学生高频率的接触
英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上 ，重语感、
重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境
和设 备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语
感。语音语调的学习包括发音 、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求
教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿 ，在有意义的语境中进行
训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使
学生通过交流发展交流的能力。

*．在教学模式和方法上，重体验、重实践、 重参与、重创造。要求教学设
计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵 律诗
歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上
通过用中学 、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机
结合；以话题为核心，以功能和结构 为主线，以任务型活动为目标安排各单元或
各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译 等饶有趣味的活动，
让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学
生模仿，教师指导， 使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设
计任务型活动，开放空间，激活学生的思维， 培养创造思维。自始至终引导学生
通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行 特定的语
言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多
样，且 生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生
的情景，为学生提供使用英语进 行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进
入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色 ，因此兴趣倍增、信心
加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做< br>到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习
相结合，单项和综 合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语
调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达 意，开展简单的交流活动。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展
两人 小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学
的重要特点之一。只有开展这 些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才
能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间 的互动性。课堂上课桌椅
的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆
式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交
流，而且可以帮 助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良 好的语言环境和充分的语言实践
机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录 音、录
像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可
以 提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还
有体态语——手势、动作、 表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形
象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意 注意，加深印象，帮助学生
持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置 身
于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学
过程程序化， 大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课
尤为重要。

⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、
学校布置英语走廊、让学生制 作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学
英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过 程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问
题和学生身心特点，总结规律，认真思考， 不断摸索。尤其是在课堂教学中教师
应具备良好的应变机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一 些实际案
例。从中我们可能会有所提示。

学生特点及学习过程中表现出的问题教师采取的教学策略典型案例

学习内容教学对策

学习动机浅近、单一，学习凭兴趣。①学习过程要有趣味性、有意义，要有
利于 激发学生主动参与的欲望。

②善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切
感，从而激发学习动机。

及时、正确地给予评价激发学生的成就感，从而产生学习的新动力。
Greet ings常常采用师生问答形式，学生感到枯燥、厌烦。教师让学生与长毛绒
动物握手交流，学生兴趣倍 增。

numbers开展溜溜球比赛，学生在动感的活动中很快边能学会。

学Whoshe/she?

He/Sheismy…?语句学生将家庭成员的照片带进课堂，互相讨论照片中的人
物，兴趣盎然。

以形象思维和生活中的直接经验为主，理解力差，模仿力强。

①教学内容要联系学生生活实际，让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，
用英语做事。

②注意语言学习的整体性。将所学内容相对固定模式，训练学生根据某一特
定情景，说出相应内容的条

件反射能力，为日后灵活运用语言奠定基础。

③坚持使用对学生有吸引力的直观教具，利用多媒体等现代化直观教学手段

④进行直观教学，充分发挥形体、动作、语言的表现张力。学习语言项目

Letsgo to…教师让一名学生扮成导游，挥着小旗到戴着旅游帽的学生中去招
揽游客，边走边说Letsgot oJiaoshan/.

如对Aglassofmilk?的应答。Yes,教师进行固定的模式操练，把所学的单词、
句子

套入歌曲，或编成小歌谣，让学生边学边演注意力集中时间短，易分散，无
意注 意占优势同一语言项目安排多种不同形式的教学活动，做到动静活动相搭
配、集体活动和分散活动相搭配 如学习

namesoffunitures.教师安排了以下系列活动：⒈拿出微型家 具向学生介绍
名称。⒉用微型家具布置房间让学生说名称⒊把微型家具放入布袋中让学生摸、
猜 、说⒋出示双面卡片做快速反应应答⒌根据听到内容将卡片贴到相应位置⒍多
媒体课件制作的“马赛克” 猜词游戏等

四、认真进行质量监控、积极推进评价改革

采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展的关系，是当前教育理念的核
心，即尊重个体和个体

差异，实施因材施教，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。因此，
在教 学中必须实施新的评价理念，提倡形成性评价和终结性评价有机结合。做到
评价主体互动化，评价内容多 元化，评价过程动态化。评价的基本目标是为了教
育并促进学生的表现，要求教师尊重和爱护每个学生的 学习积极性，对学生的成
绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花 、
红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取
得的进步及时 给予表扬。要求评价形式具有多样性和可选择性，以形成性评价为
主，以学生平时参与各种英语教学活动 所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依
据。采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度 、参与的积极性、
努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动（讲故事、说
歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等），与学生交流，学生的自评、互评等生动活
泼的方式进行。很多学 校建立了学生的评价档案。如学生的语音、书写记录，学
生参与小组活动的情况记载，学生课余时间的学 习拓展情况等统统作为学期总成
绩评定的指标参考。由于注重对学生平时学习情况及时地进行评价，有效 地提高
了学生学英语的.积极性。除形成性评价外，小学三年级期末或学年考试以口试
和听力考 查为主，五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式。口试主要考
查学生实际的语言应用能力；笔试 主要考查学生听和读的技能以及初步的写作能
力。评价采用等级制或达标方法记成绩，不对学生按成绩排 队或以此作为各种评
比或选拔的依据。教学评价是为学习服务的，目的在于提高学生学习的效率，成为学生学习的动力和源泉，为学生的终身发展服务。

有效教学在小学英语教学中的 实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评
价和目标管理。为此我始终从教学的准备、教学的实施、教 学的评价三方面入手，
自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时< br>教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策
略，以便于自己面对 具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。

初中英语教学工作总结

这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教
学经验颇浅。因 此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向
前辈学习。经过一个学期的努力，获取了 很多宝贵的教学经验。以下是我在本学
期的教学情况。

一方面，农村的学生英 语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，
同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活 跃，上课气氛积极，但中等生
占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班 的同
学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时
也没有注意 到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实
际情况，实事求是，具体问题具体分 析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理 论在我的教学实践中
得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的 环节，备学生，又要备教法。备
课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对 我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，
因此，每 天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意
就不收工。虽然辛苦，但事实证明 是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授
U nit*.Lesson*的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较
大。如果照本 宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研
究了课文，找出了重点，难点，准备有 针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，
我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“h alf”的时候，我
拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。< br>讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也
就是”qu arter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时
间时，我用了一个用红卡纸做 的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有
积极性。用实物让学生练习”What’stheti me?It’s……”的句型，学生特别用
功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂 气氛沉闷，教学效
果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚
熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就 好。但同时又要有驾驭课堂的
能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定 要设
法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自
然，讲课生 动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都
要有充足的精神，让学生感受到一种 自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自
己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这 点。当学生在课堂
上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本
正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努
力克服，研究方法，采 取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种 大环境之下，要
教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科
产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班
上的同学改英文名，尽量 多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部
分同学交上了”penfriendinAmer ica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目 的，同时也可以提高同学
们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 ?因为英语的特殊情况，学生