舌尖上的中国美食七年级下学期英语教学工作计划

2021年1月18日发(作者：曹丕曹植)
七年级下学期英语教学工作计划

寒假转眼间就过去了，新的学期又将开始，良 好的开始
是成功的一半，为了下学期更好地搞好七年级英语教学工
作，特做以下教学计划：
（一）指导思想：
依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以
及发 展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养
学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。 教师要激
发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使
他们建立学习英语的自信心 ；培养学生的语感和良好的语
音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能
力，为 进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课
标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任 务型语
言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教
学效率。
（二）班级基本情况分析
经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习
目的明确 ，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，
能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少 部分学
生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性
和自控力都较差，相应的学习 习惯也差。主要原因是没有激


发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负 担，而
不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基
本的单词听写也不过关，导致 看不懂，听不懂，学不懂。学
生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的
时间太 少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期
的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和 基本技
能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、
说、读、写等基本技能，为进 一步学习英语打下坚实的基础；
另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；
让 学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良
好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
（三）教材分析
《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元
2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书 采取
任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形
成了一套循序渐进的生活化的学 习程序。每个单元都列出明
确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基
本词汇， 并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B
部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有 self
check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入 ——学生的消化吸收——学生的语言输
出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、


读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效 率，
有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
（四）教学目标要求
A. Talking Topic
1．Where’s your pen pal from?
2. Where’s the post office?
3. Why do you like koalas?
4. I want to be an actor.
5. I’m watching TV.
6. It’s raining!
7. What does he look like?
8. I’d like some noodles.
9. How was your weekend?
1o. Where did you go on vacation?
11. What do you think of game shows?
12. Don’t eat in class.
（五）教学重难点
1. Where questions with from;
Where questions with live what questions
2. Where questions; Affirmative statements;
prepositions of place
3. adjectives of quality


4. present progressive tense;
Yes/No questions and short answers
5. Present tense to wear; adjectives of general
description6. Simple past of regular and irregular
verbs;
How was your weekend?
7. Past tense of regular and irregular verbs
was/were;
（六）采取的措施：
1. 培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策
略，提高学习效率；采用课前5分 钟语言展示，编排课本剧、
讲故事等方法培养学生学习英语的积极性
2 .发挥学生主体 和教师主导作用，课上采取生生互动、
师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能
力和创新能力以及逻辑思维能力。
3. 用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口
说英语的勇气和信心；
4. 引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口
语的运用；
5. 鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
6、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十
的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检


查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进
行监督和检测。
7、 对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转
化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要 分层
要求然后再去检查。
8、有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学
生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比
例。
9、加强词汇教学。包括 单词拼写，词义记忆，语用功
能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、
句子的 基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流
利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写； 能否顺
利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后
的教学中，在加强拼读与拼写 的同时，应帮助学生进行有意
识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用
英语解 释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词
教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词 的同时，
也学会了词的一些基本用法。
10、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行 语法操
练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相
结合。抓住话题，联系语境， 确定语法结构，明确语法功能
（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基