没有钥匙的梦高考志愿填报的基本知识

2021年1月18日发(作者：伍肇龄)


高考志愿填报

讲


义



邓


洁









高考志愿填报的基本知识

一：高考志愿填报的三个步骤：

高考是一项复杂的选拔制度，
特别是高考志 愿环节，
面临渠道多、
信息多、
选择多，
考生和家长会感到茫然，缺乏方向感 。下面介绍的三个步骤，能够帮助考生和家长在高
考志愿中，掌握清晰路线，依托权威渠道，参考准确信 息，利用科学方法，进行合理决
策，顺利走出高考这座迷宫。

这三个步骤为：①确定 位次；②搜集信息；③选择志愿。下面对三个步骤进行详细
介绍。





第一步：确定位次

高考志愿，首先要确定考生成绩所处的相对 位次，才能在众多的高校和专业中，匹
配适合自己成绩的学校和专业，为搜集信息、确定目标志愿找准方 向。


相对位次是指考生在省文理科成绩排名。

我省采用的是“ 知分填报”
，省级招办公布考生成绩时，也会公布考生的成绩排名
或相对位次。

第二步，收集信息

确定相对位次后，就可以根据自己的分数和位次来选择适合报考的学校或专业。

解决 这个问题需要参考的信息很多，
但首先需要参考的是各高校各专业往年录取分
数和录取位次，它 可以帮助考生和家长快速缩小目标学校和目标专业的围。

需要提醒的是，
往年录取分 数这类信息数据十分庞大，
相应的系统、
书籍品种繁多，
参考价值良莠不齐，选择时应 注意：

①

信息数据来源；②信息数据表现形式和参考价值；③信息检索的便利性。


对考生和家长来说，最权威的资料就是《高考指南》
。

考生根据自己的分数 和位次，在《高考指南》的帮助下对志愿进行初选，结合考生
兴趣和特点，选择适合的学校或专业，作为 初选志愿（跨入第三步）
。考生可针对不同
批次选择多个初选志愿方案，后面还将具体介绍。< br>
实际上第三步初选志愿的过程，
也是第二步搜集和分析高考信息的过程，
但由 于
“搜
集信息”中有部分工作是在初选志愿之前进行，因此把“搜集信息”作为单独一个步骤< br>体现，而把初选志愿和精选志愿合并到第三步。

特别提醒：


1
、

通过往年录取信息匹配适合的学校或专业，
主要是参考往年情况来评估当年

填报志愿被录取的可能性。

2
、理解信息的参考技巧和参考意义，如：录取 位次（高位、低位、平均位次）
、

录取平均分、录取成绩与分数线的分差等。

3
、不同年份的专业计划及分数线是变数。要确认该专业今年在本省是否有招生

计划？以及专业计划人数的变化情况。

必须掌握的高考信息容

：

常识

动态

公示

政策

计划

章程


高校

专业

就业

取分

资助


第三步：选择志愿

经过第二步搜集信息后，考生的目标和方向变得更清晰，可以相对 集中地去关注相
应的学校和专业。再经过细致的分析、比较、咨询，才最终确定报考哪些学校和专业，< br>为方便理解，我们把第三步选择志愿分为“初选志愿”和“精选志愿”两个阶段，两阶
高考常识、 搜集信息、填报技巧、考前准备、招生提醒等。

教育部、各省市、各高校最新的招生工作动态。

教育部公示保送生、艺术特长生、高 水平运动员等各类资格；公布
2009
年具
有高校招生资格的学校。

教育部制定的招生政策。

近两年各高校各专业在各省的招生计划。

经过高校主管部门审核发布的各高校招生章程。

各高校通过“高考”信息平台对外发 布的各类招生信息，包括学校介绍、院系
设置、招生计划、专业介绍、录取规则、体检要求、往年录取信 息、收费项目、
奖学金设置、食宿条件、毕业生就业、公示栏、联系办法等。

各高校发布的专业介绍知识库，不同学校介绍的侧重点会有所不同。

各专业近几年高校毕业生一次就业率的分布情况。

通过院校官网查阅各高校各专业在各省往年的录取分数。

国家奖助学金政策及申请办法。

段区别在于：


“初选 志愿”是通过分析招生“外观信息”
，帮助考生缩小学校和专业的围。初选
志愿的过程与第二步 搜集信息的过程相辅相承。

“精选志愿”是在“初选志愿”基础上，重点分析招生“涵信息”
，来帮助考生深
入了解不同学校、不同专业间的差异，从而锁定目标学校和目标专业。

下面介绍如何
初选志愿和精选志愿。


一、

初选志愿


考生确定位次后，
根据查阅的资料，
通过比较 各高校往年录取的分数、
位次、
人数，
进行志愿初选，
确定一定量的初选志愿 方案，
方案名称可自行设定，
如
“保守”
、
“适中”
、“冒险”体现方案的风险级别。

二、精选志愿


初选志愿后 ，再通过分析比较学校间和专业间的涵差异，进行精选志愿。学校好并
不代表所有的学科专业都好，每所 大学都有自身的优势学科和特色专业，无论是学校不
同专业之间，还是不同学校相同专业之间，涵差异是 客观存在的。针对某个初选志愿方
案，考生可以对其中的各个志愿进行精选，可以比较学科间差异，也可 以再次比较初选
时的分数、位次，还可以比较学校的属性。通过比较，最终精选出理想的报考志愿。与< br>初选志愿一样，精选也保留相应数量的志愿方案。

1.
线差？
线差是我们在进行志愿填报时的一个极其重要的概念，
线差分为考生考分线差与高校录
取分 线差。



考生考分线差是指考生的考分与考生所在省市的批次控制分数线 的差值，
即考生分
数比批次控制分数线高多少分。



高 校录取分线差是指高校在某个省市某批次的录取分数线与该省市的批次控制分
数线的差值，即高校录取分 比批次控制分数线高多少分。



线差的作用主要用于对招生院校的录取分 数进行分析和比较，
尤其是对不同年度的
录取分数进行分析和比较，因为很多院校在不同年度的 录取分经常会发生很大变化，但
其录取线差一般波动不会太大。




2.

3/8
线差法

3/8
线差法 是以
3/8
线差为主要分析指标，结合院校上线录取率等指标，对招生院校历
年录取数 据进行综合分析，并利用分析结果对其未来年度录取线差、考生报考热度进行
估测的一种定量分析方法。

二、志愿填报所要掌握的有关概念


图
1
3/8
线差法的基本原理：

3/8
线差（用△
T
表示）的基本计算公式如下：

△
T
＝（最高录取分数
-
最低录取分数）×
3/8+
最 低录取分数

-
相应批次控制分数
线

。

下面对这个公式的基本思路解释如下：





图
1
，假设某一本院校某年度在某省招生录取数据是：最低录取分数“
T
（
min
）
”
600
分、最高录取分数“
T(max)
”
680
分、一本控制分数线“
T(k)
”
520
分。我 们将该
院校录取分数区间均分为
8
等分，
把自下而上第三等分的点位
（即图中的
“
T(3/8)
”
处）
作为比较点位。
根据这个 约定，
无论是哪所院校，
无论最低录取分数
（或平均录取分数）
是多少，无论录取分数的区间是多大，
我们都以该校录取分数区间的
3/8
处作为分析比< br>较的基本点位。这就解决了在同一年度各院校录取数据不可比的问题。因此，从现在开
始，我们就 有了统一的口径：比如说甲院校录取分数比乙院校高，是指甲院校录取区间
3/8
点位的分数比 乙院校高，而不是指最低录取分数或平均录取分数等其它指标。

从图中可以看出，本例中该校
3/8
点位的分数“
T
（
3/8
）
”是
6 30
分。是不是将所
有院校的“
T
（
3/8
）
”都 计算出来就可以比较院校的录取分数高低了？刚才已经提到，
对于同一年度录取数据可以这么比，但对于 不同年度的录取数据则不能这样简单比较，
因为各年度同一批次的控制分数线不一样。为解决这个各年度 录取数据不可比的问题，
我们需要用到前面已经介绍过的一个重要概念——“线差”
。具体的说 ，就是将
3/8
点
位的分数“
T
（
3/8
）
”
与同年的控制分数线
“
T
（
k
）
”比较，看差 值是多少（即图中的
“△
T
”
，本例的△
T
＝
11 0
分）
。这样一来，无论何年度、无论何院校、无论录取数据如何，
我们都可以用“< br>3/8
线差”这个指标去度量、去比较、去分析了。

至此，大家可能会对3/8
这个点位的意义感觉模糊。我们可以这样直观的去理解：
即要想比较有把握地被某高 校录取，考生的分数应该达到该校录取分数区间自下而上
3/8
的位置。就一般情况而言，这个 点位的投入产出比是最高的，它是通过大量统计分
析找到的一个黄金点位。若低于这个点位，录取概率会 大大降低；若高于这个点位，可
能要浪费一些分数。

3/8
分的理论依据




大家可能还会问 ，选取
3/8
这个点位的依据究竟是什么？为什么不选
1/8
、
2/ 8
或
其他别的点位，非得选取这个位置不可呢？我们可以从以下几个方面来理解。
< br>首先，每所高校在整个录取区间的各个分数段的录取人数分布是不均匀、也各不相
同的，但我们为 了分析的方便，可以假定它是呈标准正态分布的。在这个假定下，根据
标准正态分布的分布规律，
在整个录取分数区间的
8
个等分小区间录取人数的分布率就
应该符合图

2
：


区间名称

区间围

分布率

1
2
3
4
5
6
7
8
0/8
－
1/8
1/8
－
2/8
2/8
－
3/8
3/8
－
4/8
4/8
－
5/8
5/8
－
6/8
6/8
－
7/8
7/8
－
8/8
2
％

7
％

16
％

25
％

25
％

16
％

7
％

2
％

图
2
第二，
根据以上假定下的分布规律，
很显然，
选取
3/8
这个点位，
可以这样来描述：
如果总共录取了
100
人，而我恰以
3/8
这个点位的分数被录取的话，那么，分数比我
高的考生约有
75
人，分数比我低的考生约有
25
人。这是不是达到了既可以以较低的
分 数被录取，又可以给自己留有一定的保险空间的效果。我们研究志愿填报方法的目的
不也正在于此吗？< br>
第三，最低录取分数也好，平均录取分数也好，都不能反映整个录取分数区间的大
小特 征，而
3/8
的点位分数却具有这方面的功能，或者说隐含着录取区间大小的特征。
因 此，单从填报志愿的角度出发，用它来表征院校录取分数的高低无疑是更科学、更客
观的，对于录取区间 较大的院校尤其如此。

例：甲、乙两校的平均录取分数都是
540
分，甲校 最低录取分
500
分、最高录取
分
580
分，乙校最低录取分
530
分、最高录取分
550
分。则计算得知，甲校
3/8
点位< br>分为
530
分、乙校
3/8
点位分为
537.5
分。

大家可以从上例的计算结果中显见：
对于甲校来说，
把
530分作为填报志愿的依据
是不是更科学一些？若从填报志愿的基本目的出发予以考察，甲乙两校相比较 ，说乙校
的录取分数比甲校高是不是也更符合实际情况？

3/8
分的普遍意义



虽然
3/8
线差法是建立在录取人数在录取区间呈标准正态分布的假定上的，
但无论实
际分布如何，它都能 为我们填报志愿提供有价值的参考依据，具有一定的普遍意义。

就考生在录取区间的分布而言 ，
不外乎以下四种情形
（如图
4
－
3
）
：
标准正态分布、
均匀分布、低偏态分布（录取区间低分区人数偏多）
、高偏态分布（录取区间高 分区人
数偏多）
。图中阴影部分的面积（
S3/8
）与整个分布曲线和横坐标 轴所围成的面积（
S
）
之比，就是
3/8
点位以下录取考生与录取总 数之比。若实际分布不同，这个比值也会不
同。从图中显见，当实际分布为正态分布时，
S3/ 8/S
＝
25
％；为均匀分布时

S3/8/S
＝
3/8
＝
37.5
％
>25%
；为低偏态分布时
S3/8/ S>25
％；为高偏态分布时
S3/8/S<25
％。
单从填报志愿的角度出 发，我们关心的主要问题是能不能被录取，只要
S3/8/S
不是太
小就可以。
所以除了高偏态分布这种情况需要特别注意，
并要视情在
3/8
线差的基础上
修正一个合适的数值外（在图中实际上就是将点位向右移动一定的距离）
，其他情况都
可以满 足我们的要求。



3/8
线差法的运用



下面以大学
2002
年前在省理工类招生录取数据为例进行演示，使大家加 深对这种方
法的理解。



大学理工类在省招生录取数据如表

1:


表

1
年度

1998
1999
2000
2001
2002
一本控制分数线

548
525
515
529
528
最高分数段

650
640
630
650
680
最低分数段

590
590
590
610
610


注：因为省《普通高考指南》中只列了最高分数段和最低分数段，未列最高分和
最低分，
所以在计算时一律将最高分数加
5
分后作为最高分，
最低分取最低分数段数值。

（
1
）计算单个年度的“
3/8
线差”

△
T
（
1998
）＝（最高录取分数
-
最低录取分 数）×
3/8+
最低录取分数
-
相应批次控
制分数线

＝（
655-590
）×
3/8+590-548
＝
66
△
T
（
1999
）＝（
645-590
）×
3/8+590-525
＝
86
△
T
（
2000
）＝（
635-590
）×
3/8+590-515
＝
92 △
T
（
2001
）＝（
655-610
）×
3 /8+610-529
＝
98
△
T
（
2002
） ＝（
685-610
）×
3/8+610-528
＝
110
（
2
）计算历年的“加权
3/8
线差”

首先，应 确定各年度的权重。为了便于计算，又能客观体现各年度录取数据的重要
程度，
各年度的权重可 以这样赋值：
即最近一年的权重为
0.5
，
其他历年的权重总共
0. 5
（即各年度自近而远依次减半，最早的两个年度权重相等）
。

据此，计算历年的加权
3/8
线差如下：

△
T
（
1999-1998
）＝
0.5
×△
T
（
1999
）
+0.5
×△
T
（
1998
）＝
0.5
×
86+0.5
×
66

＝
76
△T
（
2000-1998
）＝
0.5
×△
T
（
2000
）
+0.5
×△
T
（
1999
－
1998
）＝
0.5
×
92+0.5
×
76
＝
84


△
T
（
2001-1998
）＝
0.5
×△
T
（
2001
）
+0.5
×△
T
（
2000
－
1998
）＝
0.5
×
98+0.5
×
84
＝
91
△
T
（< br>2002-1998
）＝
0.5
×△
T
（
2002< br>）
+0.5
×△
T
（
2001
－
1998< br>）＝
0.5
×
110+0.5
×
91
＝
10 0.5
将上述计算结果汇集于表

2
：


表
2
年度

本年度
3/8
线差

历年加权
3/8
线差

1998
1999
2000
2001
2002
66
86
92
98
110


76
84
91
100.5
从表中可以看出，在填报高考志愿的实践中，我们完全可以用历年的“加权
3/8
线
差”作为当年的重要参考指标。比如
2000
年报考时可以用“△
T
（
1999-1998
）＝
76
分”作参考，也就是说， 根据前两年的录取情况看，如果你
2000
年的高考分数能高于
控制分数线
7 6
分（即
515+76
＝
591
分）以上时，就应有希望被大学录取 。事实上，
2000
年大学理工类在省的录取最低分段为
590
分。

同理，
根据前三年的录取情况看，
如果你
2001
年的高考分数能高 于控制分数线
84
分（即
529+84
＝
613
分）以上时 ，就应有希望被大学录取，事实上，
2001
年大学理
工类在省的录取最低分段为610
分；
根据前四年的录取情况看，
如果你
2002
年的高考
分数能高于控制分数线
91
分（即
528+91
＝
619< br>分）以上时，就应有希望被大学录取，
事实上，
2002
年大学理工类在省的录 取最低分段为
610
分；
根据前五年的录取情况看，
如果你
2003
年的高考分数能高于控制分数线
100.5
分
（即
523+100. 5
＝
623.5
分）
以
上时，就应有希望被大学录取
.。

综上所述，我们完全可以得出这样的结论：把历年“加权
3/8
线差 ”指标作为当年
填报志愿时定量分析的重要参考指标是可行的。

3.
位次
(
排名
)
、位差

排名是公认的 填报志愿的科学依据，也称为“位次”
。由于教育部对各高校在各省
的招生都规定了一定的名额 ，因此高考竞争实际上是各个省的竞争。因此考生根据自己
在本省的排名情况，可以最精确地把握自己可 以填报的学校。

以分数作为填报志愿的唯一依据是不科学的。每年高考难易度、分数线都在变 化，
所以简单的分数并不是填报志愿的最科学依据。


·位次又俗称“排名”
，是指考生成绩和考生人数的综合排序；

·成绩最高的考生排名为第一；

·分数相同的考生排名不同；


下面举例说明位次概念：


假如有
1
个考生取得了第一名
708
分；有
5
个考生取得了并列
707
分，根据文理侧重学科的不同，这
5
个考生的位次分别为第
2
名到第
6
名；又有
10
个考生取得了第
三高的分数
706
分，根据文理侧重 学科的不同，所以这
10
个考生的排名就分别是第
7
名至第
16名。


位次清楚了，位差的概念就迎刃而解了：位差就是自己的位次与某所院校 在本省录
取的最低位次的差值。

4.
平均分：是指学校该专业在各省近几年 高考录取考生的平均分，主要是比较学校
该专业各省的生源质量情况。由于各地高考试卷不统一，难易程 度不同，招生计划也不
同，因此比较学校之间生源差异时，要考虑可比性。一般考虑的是该校在本省录取 考生
的平均分，这可以在院校官网查到。

5.
相关学科点：是指该专业所属 的学科在学校各专业点的分布情况。以“机械类”
为例，
该类学科本科层次有机械设计制造及其 自动化、
材料成型及控制工程、
工业设计、
过程装备与控制工程等
12
个专业，其对应研究生层次“机械工程类”学科，共有机械
制造及其自动化、机械电子工程、机械设计 及理论、车辆工程
4
个专业。相对而言，学
科专业点越多，越能体现该校该学科的培养 水平。


三、高考志愿成功填报要诀





高考志愿填报是一个从信息搜集、资料准备到自我认识、综合考量的复杂过程，是
考生人生经历中的一次重要选择。如何提高志愿填报的成功率，笔者以自己十余年研究
志愿填报 的心得作如下建议，希望能为考生和家长带来帮助。





方略一：
“圈定”学校后还需度身定制



“高考志愿填 报要综合考虑的因素很多，但重要的一点，就是要把个人的发展与社
会的发展结合起来。
”填报 志愿时，考生能够比较理性地对照自我条件和实力进行量体
裁衣、度身定制也是十分必要的。



对已经“圈定”的学校，除了要了解它的地理位置、师资状况、课程设置以及毕业
生的就业情况之外，还要知道学校在本省投放的招生计划数和招生专业，搜集近年来目
标学校在 当地录取的最低分、平均分、分专业录取分以及实际录取人数等数据。掌握了
这些基础信息之后，考生可 以根据自己在本省考生中的排名，在实力相当的基础上考虑
学校。


一般来说，
各个学校在某个省
（市）
投放的招生计划、
招生专业都有一定 的延续性，
每年的变化不会很大。考生如果基本“锁定”了报考的学校，可以参考近三年来该校某
些专业在该省的录取分数线高出相应批次省控线的情况，
结合自己的情况决定是否有把
握报考 。



三年的数据基本上能看出“大小年”的变化，当年报考这一专业多少 分有把握、多
少分有风险，
可在各个学校的招生和教育部
“高考”
平台上查看 到往年的录取分数信息。



方略二：拉开志愿“梯度”十分必要



所谓志愿“梯度”
，是指在同一批次的学校，由于多种因素，录取分数高 低不同而
形成的差异。志愿梯度还包括专业梯度，是指在同一院校中的各个专业，在录取时形成
的分数之间的差异，这种分数高低的差异被称为“专业梯度”
。

“同一批次院校不同 志愿之间拉开‘梯度’是非常重要的。
”对于平行志愿来说，因
为更加突出了高考分数的作用， 考生落榜的风险减少了，但几个志愿之间要按照“冲一
冲”
、
“靠一靠”
、< br>“稳一稳”
、
“保一保”
、
“垫一垫”的梯度进行综合考虑。

拉开“梯度”的目的，在于同样的分数应该如何填写院校和专业志愿，使得考生被
自己所中意的 院校和专业的录取机会达到最大化。当然，考生向往的大学、城市、专业
以及兴趣爱好等这些有关自身的 问题，在填报志愿之前首先应该明确。



方略三：

“调剂”不可忽视



“分数级差是多少？”许多考生和家长都十分关心这一问题。



在录取中，往往会有这样一种情况出现，正好处在调档线的考生被录取了，而分数
高者反而被退档。究其 原因，除了专业志愿缺乏梯度、热门专业志愿过于集中之外，在
志愿表上选择
“不服从调剂”< br>导致落榜是最重要的原因之一。
对此，
笔者特别提醒考生，
选择“服从调剂”可 以增加录取的机会，降低因志愿不能满足带来的风险，这对考分竞
争优势不明显的考生应该是有利的。< br>


方略四：选择志愿离不开信息搜集


高考志愿填报也是一场“战役”
，只有提前作好各方面的信息储备，临战时才能胸
有成竹、 排兵步阵。

“根据往年的录取工作经验，报得好、报得巧的志愿，实际上间
接地给高 考成绩加了分”
。



比如说，
一位考了
600
分的考生和一位考了
580
分的考生，
两者相差
20
分，< br>但是
后者上了好大学，而前者只上了一般大学，这其实是在志愿填报上出了问题，这种情况
也是时有发生的。
”



报得好的志愿不是三五天突击准备就可 以获得的。
高考志愿填报与提高高考成绩同
样重要。现在之所以一些中学以及考生和家长对此重 视不够，除了对大学录取与志愿填
报之间的关系认识模糊之外，与志愿填报本身的不可重复性有关。


志愿填报中的每一个环节都需要作好准备，如果时间仓促，就容易在某个环 节上出
问题，从而影响志愿选择的质量。



方略五：多种渠道了解高招信息



高招信息主要由两部分组成：一部分是高校招生信息，另一部分是教育部和省级招